鹿飞

【摘要】随着《学讲计划》的深入推进，这一教学改革的负面影响逐渐浮现，反对之声此消彼长，“围坐学讲”似乎遇到了前所未有的阻力。本文，笔者试就目前“围坐学讲”面临的困境和改进措施谈谈自己的浅见。

【关键词】围坐学讲；课堂教学困境；改进措施

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着“学讲计划”教学模式的不断深入，我们的课堂也随之做出了一系列的调整，课堂时间由学生主导，学生的主体地位得以落实，自主学习、乐于参与的氛围逐步形成，教学活动更有目的性、针对性、时效性，教师的教和学生的学更有成效，更有教育和生活的意义，小组合作学习成了课堂教学“新常态”，“围坐学讲”模式应运而生。

然而，近日有媒体披露：江苏徐州某中学因采取“围坐学讲”模式而引发学生家长集体抗议。家长强烈要求当地教育局废除该模式，恢复原来的座次。一方面，教育部门为了践行教学改革“勇敢无畏”尝试，另一方面则是学生家长因为考试分数层面未得到理想结果怨声载道，这真实体现了当前教育教学改革的困境所在。

一、“围坐学讲”的现状分析

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。原有的单一、被动的学习方式已被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等。其中，小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式，也是“围坐学讲”的核心学习方式，它是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。……