于国卫+吴洪

所谓“校本教研”，就是“以校为本”的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，理论和专业人员共同参与的研究。实实在在做过研究的人都会深有体会：一线教师有着丰富的实践经验，如果组织得力，借助于专业引领，教师完全有能力通过智慧碰撞，解决教育教学实践中存在的若干问题。当下，由于受传统观念的影响，对要求开展的活动，管理者往往虚与委蛇，敷衍塞责；教师则冷眼旁观，消极应付，以至于校本教研“怪事”连连。

一、校本教研“耍花枪”

“耍花枪”原指练武时舞弄好看的枪法，不用真功夫，借用来形容一些校园内喧闹的“校本教研现象”真的是恰如其分。校本教研“耍花枪”是当前“校本教研现象”中最惹眼的“一怪”。这类教研“怪”就“怪”在“工于外，懈于内”，常常是只要是想到的、见到的，不管是适宜的不适宜的，只管信手拈来，“型一回”“秀一把”，其花样之多，“欲迷人眼”，而揭其面纱，则败絮其中。其实质作秀是真，研究是假，只追求“校本教研”形式上的包装，而并无脚踏实地做研究之意。

典型案例：

时间都去哪了

多年来，我一直恪守着教师的本分，尽自己最大的努力做好自己的分内事。因为各方面做得比较优秀，所以我的工作成绩一直得到了学校领导的肯定，也赢得了学生的信赖。但是新课程背景下，我越来越感到迷惘，教材的改革带来的困惑自然不必说，更重要的是，不仅课堂上我不知所措了，而且工作中我越来越感到劳累。……