谢小玲

成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识教育走向智慧教育，从培养‘知识人转变为培养‘智慧者，用教育哲学指导教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧，追求智慧。”课堂教学就是要让学生获得学习、处世、生活的智慧。教师要用自己渊博的学识、宝贵的经验去唤醒学生沉睡的潜能，让学生获得创新的灵感，焕发出生命的活力。有了教学智慧，面对突发状况，教师才能做到随机应变，让学生健康成长。怎样才能让阅读课堂教学绽放出智慧的光芒呢？

一、教师故做“糊涂”，学生恍然大悟

郑板桥曾有“难得糊涂”一匾，其注云：“聪明难，糊涂难，由聪明而转入糊涂更难。放一着，退一步，当下心安，非图后来福报也。”这是郑板桥先生历尽人间沧桑之后所选择的一种处世之道。“糊涂”是一种策略，是一种智慧，是一种艺术，更是一种境界。在课堂上故作“糊涂”，并非真糊涂，而是为了把更多发现的机会、锻炼的机会、表现的机会让给学生，为学生的发展搭建实践和成长的平台。说到底，教师的使命，不只是让学生学到知识，也不只是让学生懂得多少规矩，更重要的是那些隐藏在知识和规矩背后的东西——学生在学习过程中获得的成功、快乐、好奇心、想象力和创造力。而这种心智的觉醒和智慧的生长，更需要教师的故作“糊涂”，有意成全。如，教学“飞夺泸定桥”一课，一个学生突发奇问：“老师，敌人明明知道红军要过大渡河，为什么事先不把桥炸掉呢？……