申庆莲

在学校日常的学习生活中，教师没收学生课外书、玩具等物品的现象比较普遍。有的教师不小心将没收来的物品遗失或损坏，有的教师将这些物品占为己有，由此引发了学生和家长的不满，甚至对簿公堂。学生违反课堂纪律，没收他的物品，以示告诫，这是无可非议的。如果他还没有认识到错误，那么可以暂时为他保管，这件物品的“产权”仍然是他的，未经他的同意，是不能随便送人的，更不能把它占为己有，甚至把它拿给自己的孩子玩。因此，出于维护教育教学秩序和学生健康发展的需要，教师没收物品后必须做好后续的处理工作。笔者在实践中有下列一些做法。

一、条件返还

小学生注意的特点是无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，极容易被一些新鲜刺激所吸引。当一部分学生上课摆弄东西，教师没收物品时，可在事后与学生讲清道理：为什么会没收物品，如果他表现好，被没收的物品是可以在一定时间后归还。记得我班的夏城同学上课摆弄格尺，我上前把格尺没收了。这小家伙，不但不听课了，而且还用眼斜着瞅我。如果因为一把尺子让他对本节课失去了信心，看来没收东西并没有起到教育的作用。于是，我当着全班学生的面说：“如果夏城能够在这节课中表现好，下课后我就会还给他格尺。”没想到他立即坐正了，整节课下来表现很好。下课了，他跑到我身边笑着说：“老师，我表现好了，还给我格尺吧。”我并没有立刻给他，而是让他说一说上课摆弄格尺好不好，不好在哪，如果下次再摆弄其他东西怎么办，当他表示以后会好好上课时，我才把格尺还给了他。……