摘 要：在教育教学过程中，我们关照幼儿积极情感体验，把幼儿的生活习惯培养的更加良好，使得幼儿的成长过程是在非常真实的情景中，根据幼儿实际的生活场景来创造符合幼儿发展需要的情境。

关键词：情感体验；幼儿；习惯

一、 在日常生活中，渗透基本的生活规范，助幼儿产生胜任感

经验告诉我们：“会自理的孩子是做出来的，不会自理的孩子是宠出来的”。这句话中的“做”，是指让幼儿自己去做，不要总是包办和代替他们去做，也不要总是怕他们做不好或者不会做，这样反而是对幼儿自主发展权利的一种剥夺，会对幼儿的发展起到反作用，导致他们不够勇敢，并且依赖性强。班上有些孩子进餐要老师喂食、吃蛋不会剥壳等，针对这些现象，我们创造条件让幼儿自己去尝试、去挑战，如：鼓励幼儿自由选择进餐的同伴，助推幼儿创设符合意愿与需要的进餐环境，与幼儿一起布置，在美好的进餐环境下，幼儿可以获得情感体验；我们开展评选“魔力小勺”活动，让孩子携带自己心爱的勺子到幼儿园，教师可以借助用餐时间通过“魔力小勺”这个情景活动积极鼓励幼儿培养动手能力，养成良好进餐习惯，整个过程中，幼儿尽管不会直接接触用餐规则，然而在整个游戏情境当中其实已经自然而然地参与了用餐规则的执行，明确了小勺要成為“魔力小勺”，就应当在规定的时间进餐；在帮厨活动中学习剥蛋、剪葱根、摘豆角、洗瓜果、捣花生……；自己设计画出洗手流程图。