姜跃娟

摘 要：区域活动是基于幼儿自身的兴趣爱好，积极自主地展开交流、探索活动，同时也是实施个性教育、践行素质教育的有效途径。所以，教师在组织幼儿参加区域活动时，要注意细心观察，注重适时教育时机的把握，合理采取教育手段，在幼儿最需要的时候积极引导，促进幼儿健康、个性、全面发展。

关键词：幼儿；区域活动；有效策略

幼儿在区域活动中，自由性和主动性得到充分发挥。在指定的活动区域，幼儿根据自己的爱好特长充分展现自己，同时不断获得成功的体验，自身的能力也得到进一步提升。幼儿时期是个性发展的关键时期，活泼好动、充满好奇是幼儿的天性。因此，在构建区域活动时应充分体现趣味性、探究性和启迪性，让孩子们在收获快乐时得到教育与启迪。

一、布置环境，提供活动空间

区域活动要密切联系教学内容才能顺利完成教学目标。所以，教师在组织区域活动时，要充分依据教学内容，切勿本末倒置。同时，在进行环境布置时也要符合幼儿的心理特点。例如，幼儿喜爱角色扮演，教师可以设置“医生和病人”的场地和道具。在区域活动中有各式各样的桥，教师可以利用幼儿生活中的物品，引导幼儿动手操作，培养幼儿的实践操作能力。由于幼儿充满好奇，教师在环境布置、提供场地和材料时要富有挑战性，激发他们的探究热情。在区域活动中要设立丰富的兴趣点，进而激发幼儿参与的热情，教师也要做好引导者和导演的角色，有创造性地创设更多优质区域活动，满足幼儿的实际需要。同时，加强区域活动中幼儿的互动性，让区域活动洋溢在愉悦、和谐的氛围中，加强幼儿间的情感交流，为幼儿今后更好发展打下牢固的基础。

二、根据幼儿的年龄特点，有选择、有针对地投放游戏材料

区域活动主要通过材料来表现其教育功能，材料是开展幼儿区域活动的物质基础。材料越丰富的幼儿区域活动，越能让幼儿在具体操作中更加自信与充实，变得更加聪明，从而更加主动获取经验和发展能力，所以材料是促进幼儿发展的保证。教师在组织幼儿区域活动时应有针对、有选择地投放形式多样的材料，充分发挥这些材料的教育价值。幼儿游戏阶段具有平行性，看见别的小朋友喜欢摆弄什么材料，自己也喜欢摆弄什么，因此，玩具投放的种类要适宜，而且要保证相同材料的数量。另外，幼儿的手部肌肉没有完全发育完善，有些精细的动作不能很好协调，所以准备的玩具材料要以大型的、较软的为宜。同时，可以投放成品的玩具材料，更好为幼儿创设游戏情境。如在“美羊羊”家放入日常用的包装盒，幼儿使用香皂盒代替香皂为美羊羊“洗澡”，同时还给美羊羊擦上“香香”。如果美羊羊生病了，幼儿还会为它量体温，喝水吃药等，整个过程惟妙惟肖，生动极了。此外，投放的区域活动材料不是一直不变的，教师要根据幼儿的游戏需要及时更换材料，确保游戏材料的新颖性，更好地吸引幼儿注意，保持强烈的兴趣。

三、重视个体差异，指导要分层

幼儿的发展过程是有差异的，兴趣爱好不尽相同，在区域活动中具有不同的表现能力。这就需要教师在指导和评价过程中有的放矢地进行教育，尽量做到因材施教。要让区域活动成为每一个幼儿充分展现自己才能的舞台，同时通过活动来发现和弥补自己的不足之处。例如，在剪纸活动中，有的幼儿具有很强的动手操作能力，但不能进行细致观察；有的幼儿具有很强的观察能力，但是动手操作能力不强；有的幼儿想象力比较丰富，语言表达能力也很强。所以，教师在组织活动时可以将具有不同能力特长的学生进行分组，充分发挥他们的才能，同时弥补自身的不足。如可以让想象力比较丰富的幼儿為同伴讲解：可以剪怎样的图形？在剪纸之前应如何折叠？让动手操作能力比较强的幼儿可以为同伴示范剪纸全过程。教师要让观察力比较强的幼儿讲解具体剪纸过程中应该注意的事项。差异固然是存在的，但关键是教师能在实际活动中正视差异，积极设计精巧的教学环节引导幼儿，因材施教，让每个幼儿都能扬长避短，充分展现自己的才华，促进幼儿全面、个性的健康成长。

四、创设儿童主动探索的机会

对于幼儿来说，有些区域活动具有一定难度，这时，教师要细心留意找出幼儿的难处所在，在此基础上进行引导，而不是一旦看见幼儿遇到困难就直接介入，帮助幼儿完成任务，让幼儿失去锻炼自己的机会。老师应该学会放手的艺术，在收放自如间给予幼儿充分的动手机会，更广阔的创造空间，让幼儿尽情探索。假如不能一次完成任务，就应鼓励幼儿继续尝试，必要时给予示范指导，帮助幼儿树立自信心。即使有一点点进步，教师也要及时鼓励，让幼儿获得成功体验，为今后的探索打下牢固基础。

总之，区域活动为幼儿提供了更多展现自己的机会，创造了愉悦、宽松的学习环境，满足了幼儿的好奇心，激发了他们探索的欲望，为今后更好成长打下牢固的基础。所以，教师在区域活动中，要细心观察幼儿的表现，掌握好指导的切入点，采取灵活合理的方式，有针对性、有层次进行教育，让每个幼儿在区域活动中都能够健康、全面、个性发展。

参考文献：

[1]索长清.幼儿个性表现的区域活动教师指导策略研究[J].幼儿教育，2014（Z6）.

[2]伊宏新.在区域活动中为幼儿插上快乐的翅膀[J].速读，2014（3）.