姜孟

[摘要]主题式学习是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题（Theme）进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的结构化的内容成了学习的主要对象。“主题”选择和生成就成为主题式课堂教学的关键，基于本我、自我、超我建构教学主题的设计观，借鉴刑侦思想、选点等策略生成教学主题，从而建构“备学生、备教材、定核心、上下连”教学主题建构程式。

[关键词]主题式教学；教学程式；教学设计；课堂教学；教学主题

[中图分类号]G33.8 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634（2016）04-0121-04

主题式教学设计，是以主题为中轴，围绕教学主题而展开的，在系統论、学习理论与教学论指导下，以教学主题为枢纽，在系统内诸要素之间彼此联系、相互作用与协调运行中，驱动师生“双适应双发展”以达成教学主体心理结构的完善与自我实现的整体性设计。可见，教学主题是一节课的灵魂，教学主题不但统帅一节课的三维目标，也决定着一节课的品味和价值。学习资源和素材的多样化，决定着教学主题生成的复杂性和多样性，这就需要教师根据适当的教学设计观，优化教学策略，精选出能形成主题的教学资源，形成有效的教学主题，让学生围绕这个主题去思考，让学生的心理资源有效地分配在学习的主题上，从而把课上到学生的记忆和思维的深处。

教学主题的设计观不但是教学主题生成策略的向导，也是教学主题建构程式的灵魂。基于弗洛伊德人格理论的教学设计观，决定着教学主题生成的策略，也统领教学主题的建构程式。……