郑春雷　闫志刚　王玉辉　杨志南　于金库

[摘要]将CDIO工程教育模式引入到焊接专业综合实验教学环节，构建一种全新的综合实验教学新模式，实现了对实验内容及实施方案的改革，完成了对学生从自主设计实验、自行操作、焊接检验、性能测试、分析总结到报告撰写的全过程培养。对综合实验的改革提高了学生解决实际问题、团结协作以及创新思维的能力。此外，尝试了对部分综合实验报告进行返还，给学生提供了对不足之处自我思考、自我提升与争辩的机会，参与试卷返还的学生普遍认为效果良好，获得了更多的知识与提升。

[关键词]CDIO；焊接；实验教学；创新；报告返还

[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634（2016）04-109-04

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近些年，就业市场对人才的要求已有很大转变，由高学历型、理论型向技术型、复合型和创新型人才转变。目前，高校工科毕业生存在实践能力不强和创新意识不足等问题，在实际生产中难以满足用人单位对实际生成人才的需求，尤其是焊接专业，更是需要毕业生提高动手能力和创新能力。美国麻省理工学院、瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学与瑞典皇家技术学院合作开发了一个全新的工程人才培养的工程教育模式，称为CDIO（conceive-design-implement-operate）工程教育模式，即构思一设计一实现一运作。这种教育模式专注于培养学生扎实的工程基础理论和专业知识，并通过整个培养过程和创新实践环节的训练，培养出既有扎实的专业知识又有良好的专业技能的国际化人才。……