魏海波

[摘要]以职业能力培养为导向的课程教学改革具有重要意义。从职业能力的解读出发，探索课程教学的职业能力培养观，以高职大学英语课程教学为例，探讨该课程在职业能力培养方面的改革思路。研究表明，职业能力具有三个特征：时代性、多元性和系统性，课程的职业能力培养观必须反映时代要求，坚持以人为本的理念循序渐进，才能成功构建各要素间彼此衔接和呼应的职业能力体系。基于职业能力培养的高职大学英语课程教学改革可从以下三个方面入手：重视社会需求分析，明确职业能力培养目标：重视情境创设，激发学习兴趣：重视非语言技能的培养和考核，促进职业能力的均衡发展。

[关键词]职业能力；职业能力培养观；高职大学英语课程

[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634（2016）04-0094-06

职业能力培养是高职院校人才培养的中心任务，各专业人才培养方案必须紧紧围绕这个中心，确立相应的课程体系，以期形成合力，提升学生的职业能力。作为职场的核心竞争力，职业能力的表现是多维度、全方位的。课程内容和类型不同，它所承担的职业能力培养的目标和侧重点也应该有所差异。高职院校大学英语是一门公共基础课，与其它专业课程相比，高职院校大学英语课程授课对象覆盖全院不同专业、不同层次的学生，很难直接参照专业岗位确定所需培养的职业能力，这就带来了一些困惑：高职英语在职业能力培养课程体系中究竟能不能发挥作用？……