韦东

【摘 要】本文比较详细地阐述课前准备的策略：备学生、备教材、备场地和器材，结合实际进行有效的教学设计，使课堂教学更为有序流畅，提高课堂教学质量。

【关键词】体育教学 课前准备 教学质量

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11B-0160-02

要想提高 40 分钟的课堂教学质量，必须要有充分的课前准备，即“必须备好课，才能上好课”，也就是说，教师的课前准备工作直接决定这一节课的成效。教师要进行充分的课前准备就既要深刻透彻理解教材内容，又要深入掌握所教班级学生的身心特征、兴趣爱好，还要对学校场地、器材进行合理选择和安排。教师只有抓住了课前的这几大环节，才能在进行教学设计时做到有的放矢，使课堂教学更具有针对性，也才能更好地完成教学任务，不断地提高教学质量。

一、备学生

（一）全面分析学生的起点能力

体育教学过程应从学生的实际需要出发，结合他们现学习阶段的能力水平和认知倾向，对课堂教学设计、教学过程进行优化，有的放矢，才能提高课堂教学的效率。所以，在课前备学情的环节，就要对学生现阶段的起点能力进行具体分析，即要充分了解学生已经掌握了什么内容。课堂教学要以此为依据，确定单元目标和课时目标。具体来说，就是要了解班集体的学习氛围、学生的观察模仿能力、自学能力、性格、兴趣、态度等，并在此基础上弄清楚学生已经熟练掌握了哪方面的体育知识和技能，什么样难度的知识和技能学生能够通过自主学习掌握的，什么知识是需要在教师指导下才能掌握的，教师如何指导才能更符合学生的认知水平等。……