张权

【摘要】 现在，大多学生提到作业头疼、厌烦的现象非常严重。许多学生不愿意做作业，拖拉、敷衍了事，甚至抄袭作业，找人代做，其中一个重要原因是：教师对作业不够重视，只为应付学校的业务检查而布置作业，并未精心准备、设计，课上随便挑选几题。这种作业量大重复率高，形式单一，内容枯燥；同时一刀切，不具有针对性和实效性。要改变这种现象，必须从教师入手，改变教师对作业的传统观念，科学、合理地设计作业。

【关键词】 初中 政治学科作业 有效设计

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-130-01

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一、科学设计初中思想政治作业的原则

1.量少质精，类型多样。現代教育理念认为，作业是教学活动中一个重要的环节。教师在教学中应该认真准备、设计作业。首先作业量要适度，减少学生的课业负担；其次要质精，教师设计作业，最好有个中长期的规划，紧扣三维目标，不仅要重视基础知识的夯实，而且要注重能力目标、情感目标的实现，培养学生正确的人生观、价值观。否则，脱离三维目标的作业如无源之水、无本之木，毫无意义。最后形式要多样，打破传统的单一的抄写、背诵形式，在原有口头作业、书面作业的基础上，引入思考、探究性作业、调查报告、手抄报等实践性作业、学生合作型作业。

2.分层次，因材施教。每个学生由于先天性和后天性的因素必然存在差异，教师要放眼全体学生，促进每个学生发展与进步，必须尊重学生的个性差异，在作业设计上因材施教。具体做法：首先学生分层。教师制定具体的评分标准，结合学生自愿的原则和必要的指导，对学生进行ABC等级分类，学生根据评分标准了解自己的实际情况，确立自己所处的等级，自主地选择作业，同时教师要密切关注学生的动态和发展，根据学生的实际情况进行相应的调整，促使每个学生用发展、变化的眼光看待自己，调动他们的上进心和积极性。其次，作业分层。作业分层：作业一般由必做题、选做题和拔高题组成，要求C层学生只完成必做题，B层学生要完成选做题，A层学生完成难度较大、灵活性、综合性较强的拔高题。

3.立足生活，富有趣味性和实践性。思想政治是一门生活性、实践性很强的学科，设计作业的素材来源于生活，立足生活，更经得起生活的检验，学生会对这门学科更感兴趣。教师打破传统地让学生反复对某个知识点进行背诵、抄写、练习、巩固，设计内容、形式新颖的作业，会给学生耳目一新的感觉，激发学生做作业的热情。如鼓励学生每天看新闻联播、浏览新闻网页，每天定时来个新闻播报，比一比谁播得好，谁播得新，谁解说新闻深入。

二、科学设计初中思想政治作业的意义

1.有利于减轻学生负担，提高学生分析问题、解决问题的能力。科学设计作业减少重复率，量少质精，大大减少学生的负担，激发学生的学习兴趣。通过作业，学生可以检测自己对老师上课内容的掌握程度，许多学生无视作业，以为上课认真听了，老师讲的、书上写的自己都会，结果真正做习题，却发现不知从何处下手，眼高手低。所以作业可以加深学生对学习内容的理解，提升灵活运用的能力。

2.有利于提高学生自主学习的能力。近几年来盛行导学案，学生根据教师设计的导学案，自己看书、思考、探究、解决问题，当遇到难题时可以通过查阅文献、上网等方式，还可以与同学交流、合作探究，不断反思自己思考的过程并做出判断；当遇到实在弄不懂的问题时可以做个醒目的记号，向老师请教，有的放矢，事半功倍。

3.有利于培养学生的创新意识和能力。创造性作业鼓励学生敢于质疑，发散思维、拓宽思路，多方面多角度地思考问题，敢于提出并坚持自己不同的意见，敢于向权威挑战，将理论与实践相结合，理论运用到实践中。

4.有利于培养学生良好的学习习惯。学生在做作业的过程中可以有意识地养成良好的学习习惯，如终身阅读的好习惯，独立思考的习惯，科学合理地安排时间，讲究做事效率；做作业认真严谨、专注；和同学合作探究，磨炼坚强的意志；等等。美国著名大师拿破仑·希尔曾说：“习惯能够成就一个人，也能摧毁一个人。”好习惯的养成靠平时的日积月累，却让学生终身受益。

三、教师改进初中思想政治作业的策略

1.重视作业，发挥好模范作用。教师要正面引导学生，端正学生对作业的态度。自身要发挥好模范作用：认真、及时地批改作业，发挥作业的实效性；批改作业时态度要认真，不可敷衍了事，不可以简单地打对打错，要附加书面评语；作业评价更注重过程的评价，尽量多发现学生的闪光点，多用鼓励性的、激励性的语言，增强学生的自尊心和自信心。

2.以学生为本，发挥学生的主体性作用。教师要引导学生参与作业的全过程：参与分层，理解分层的意义和必要性；了解自己的实际情况，确立自己所处的等级，自主地选择作业；在评价作业时，引导学生自评、互评，让学生成为评价的主体。全程参与、师生互动，学生感受到被尊重，才会乐于做作业，效果才会显著。

3.开展多样化活动，充分发挥作业的魅力。（1）定期开展作业展览。教师可以每周挑选一些字体端正、整洁优美、准确率高的学生作业进行展览，用榜样的力量激发入选学生的自豪感和成就感；通过浏览作业，学生在对比中发现自己的优点和特点，形成个性，也能准确地找到自己和别人的差距。（2）引导学生建立作业档案袋。把自己很满意的一次作业、进步很大的一次作业、有创新的作业、受老师表扬的作业等放进袋子，并加上备注，记录自己点滴的进步与成长，让学生在活动中体验成长的幸福和快乐。（3）培养学生经常反思作业的良好习惯。教师引导学生对作业不断地反思、发现问题、总结经验教训，促进学生在反思过程中逐渐地实现自我突破、自我完善，形成良好的个性。

总之，教师要树立正确的作业观念，科学有效地设计作业，真正提高作业效率。