徐歆

摘要：信息技术的广泛运用使职业教育步入信息化时代，微课成了目前教学的热门形式。本文以微课开发为研究点，探讨如何进行以生为本的微课开发，通过分析对提升教育信息化背景下的微课开发质量和应用效果提出建议。

关键词：教育信息化 以生为本 微课 开发

一、微课的概念

在我国，微课的概念是由佛山的胡铁生先生最早提出来的。焦建利教授认为，微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。

二、微课的特征

微课以视频教学为主，学生通过自主学习视频、课前预习、课后复习、理解重点内容，完成对知识点的掌握。其主要具有三个方面特征。

1.时间短

微课视频一般控制在10～20分钟之内，利于学生集中注意力。

2.容量小

一个微课包含的教学内容较少，知识点相对独立，学生可以在较短时间内完成一个知识点的学习。

3.信息量大

微课视频声像结合、声画同步、动态直观，具有很强的感染力，传送的信息量大。

三、存在的问题

职校学生自身具有一定特殊性，在确定教学目标时，教师需首先考虑学生当前的学习能力，实施切实可行的教学方式，满足学生提升能力的要求。

以生为本是以学生为主体，摒弃教师“一言堂”，充分关注学生主体，在教学中通过各种方法激发学生主观能动性。更重要的是从学生当前学习能力出发，提升学习效果。

1.尚未有完善的微课评价标准