王文娅

摘要：在当前的初中化学教学中，化学基本概念一直是学生学习的难点。因为化学基本概念大多都是抽象概念，而初中阶段，学生思维能力的发展却处于从形象思维到抽象思维的过渡时期，形象思维多于抽象思维，抽象的化学基本概念不易被学生所理解。文章从生活实际、实验探究、数据图表等三个角度探讨溶液基本概念的形象化教学，将抽象的概念形象化，减轻学生死记硬背知识点的负担，提高学生学习化学的积极性。

关键词：概念教学；溶液教学；形象化教学

文章编号：1008-0546（2017）01-0082-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.01.024

溶液是学生日常生活中见得最多、应用最广的一类分散体系，与学生的生活实际有着密切联系。同时，初中化学所接触的化学变化（特别是酸碱盐之间的化学反应）多数是在溶液中进行的，所以溶液教学是初中化学教学的一个重要环节。

溶液教学涉及电离、溶解、溶质、溶剂、溶解度、饱和溶液、溶质质量分数等概念的教学，它们大多都是很抽象的化学概念。而初中阶段，学生思维能力的发展却处于从形象思维到抽象思维的过渡时期，形象思维多于抽象思维，抽象的化学基本概念不易被学生所理解，机械记忆成为学生学习这些基本概念的主要方式，学习过程变得枯燥乏味，导致学生学习化学的兴趣降低、两极分化严重。

如何将抽象的化学基本概念的教学更为形象化，这是初中化学教师需要研究的一个方向。

笔者从生活实例、实验探究、数据图表等几个角度，谈谈从形象材料入手引入溶液基本概念的教学方法。……