武慧荣+邓红星+张文会

摘 要：文章从“交通运输组织学”课程特点出发，阐述了翻转课堂的内涵及特征，并提出了“交通运输组织学”翻转课堂教学改革的实践策略。

关键词：教学改革；交通运输组织学；翻转课堂

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）02-0025-02

一、“交通运输组织学”课程特点

“交通运输组织学”是交通运输专业的必修课程，在专业课程中占有非常重要的地位。该课程涉及面广，内容丰富，通过本课程的学习，学生熟悉运输生产过程及特点，掌握交通运输组织的基本概念及原理，熟练掌握汽车运输生产计划的编制、生产过程的组织、运输方案优化等理论与方法；培养学生分析问题、解决问题以及理论联系实际的能力，能够正确合理选择运输方式，编

制运输组织计划，并学会从运输技术组织管理方面实现运输需求。

从课程的教学目标可以看出，该课程教学中要同时达成知识传授、运用与学生能力培养。传统课堂教学模式普遍以教师为中心，向学生灌输课程内容，学生形成被动学习状态，不利于课程教学目标的有效达成。这就要求根据课程特点及教学现状选择合适的教学模式、教学方法进行课程教学改革。

二、翻转课堂的内涵及特征

翻转课堂最早起源于美国科罗拉多州林地公园高中的两位化学教师的教学实践，他们将课程的PPT演

示文稿和讲解视频上传到网络上，以此来帮助缺席的学生补课[1]。这种形式受到学生们的广泛欢迎，逐渐被人们所熟知，成为全球教育界关注的教学模式。……