温德君

【内容摘要】传统的教学中，教师是传授知识的主体，学生则是接受知识的主体，教学是一对多的，而这里的“一”就是指的教师，教师是课堂的中心。而新课程改革以来，教学不再是教师为中心，而是应该处处以学生为中心，根据学生的知识、经验、活动做出相应的调整和改变。在此前提下，小组合作学习越来越发挥着重要的作用。本文将就高中化学教学中如何开展小组合作学习进行探讨，以供参考。

【关键词】高中化学 小组合作学习 设计问题 选择内容 反馈评价

新课程改革强调尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。小组合作学习则在此过程中发挥了无可比拟的作用。小组合作学习能够真正使学生作为学习的主人积极参与到课堂中，能够使学生在繁重的学习中体验到小组合作的乐趣，建立轻松和谐的课堂氛围，能够有效提高高中化学的教学效率。为此，本文将从选择内容，开展小组合作学习、设计问题，组织小组合作学习、反馈评价，把握小组合作学习三个方面就高中化学小组合作学习展开论述。

一、选择内容，开展小组合作学习

并非所有的高中化学教学内容都需要进行小组合作学习，因为有些内容仅适合学生自主学习和掌握，如果每个知识点都进行小组合作，反而会降低教学效率。为此，教师应为学生选择合适的内容，尤其是要选择具有探究性的，容易混淆的，以及具有一定规律的，难易程度要适宜，因为太难的内容会使学生产生挫败感，太容易的不需要进行小组合作，只有选择合适的内容，才能充分发挥集体的智慧，调动学习积极性，激起学生思维的碰撞，发挥同学间知识互补的优势，才能有效地、合理地、完整地解决问题。……