李明锋

[摘 要]古诗是我国文化的精华。教学古诗词，要借助诗句感受诗歌的意境，体悟古诗的内在意蕴，体验诗人的内在情感。教学《宿新市徐公店》一诗，要根据第三学段的教学目标要求，通过激活学生的原始经验、诵读出诗歌的韵律节奏、品味诗歌的核心词语和创设平台进行描述等途径，让学生走进诗歌，感悟诗歌的意境，获得美熏陶和文化的洗礼。

[关键词]第三学段；教学策略；古诗词

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-075

著名诗词教学专家叶嘉莹先生指出：“当下诗词教学的核心是让诗词从抽象转化为具体，让当世之人也能体悟到古人的情感、心智、意趣。”教学古诗词，要借助诗句感受诗歌的意境，体悟古诗的内在意蕴，体验诗人的内在情感。下面，笔者以《宿新市徐公店》一诗的教学为例，谈谈如何引领学生体悟诗歌的意境、感受诗人的情感。

一、借助原始经验，初步感知意象

小学生要体悟古诗的意境有一定的难度。教学时，教师可以先从诗歌的意象入手，借助学生原本的经验对意象形成初步的感性认知，从而为感受意境进行铺垫。

如，在教学《宿新市徐公店》这首诗之前，教师为学生出示相关图片，并引领学生背诵《池上》《小儿垂钓》等展现儿童天真烂漫的诗歌。通过对比联系、归纳共性等方式，激活学生的原始经验，让学生直观地感受古诗中儿童这一鲜活的形象。紧接着，教师揭示课题，简介诗人范成大，并告知学生范成大是古代描写儿童最多的一位诗人，从而引领学生将注意力聚焦在儿童上，为《宿新市徐公店》的学习奠定基础。……