陶金香

[摘 要]讲故事是对学生阅读能力、思维能力、口头表达能力进行训练的重要载体，更是促进学生规范、严谨的书面表达能力的动力所在。教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成。在教学中，教师要引导学生理清故事的线索，搭建故事的框架；要紧扣文本语言，让学生感悟人物形象；要渲染故事的环境，让学生想象故事的画面。这样，才能让学生学会讲好故事，促进学生言语智慧的不断形成。

[关键词]表达智慧；故事讲述；言语

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-074

故事是学生喜闻乐见的文学形式。讲故事对学生口头表达和书面表达能力的提升有着重要的促进作用。要讲好故事，需要学生对故事的情节了然于胸，对人物形象准确把握，并对语言进行重新组织。因此，教师可以借助讲故事的方式促进学生言语智慧的形成。

一、理线索，建框架，梳理故事讲述的脉络

由于认知能力有限，小学生对一个完整的故事缺少通盘把握的能力，讲述故事容易跑偏、遗漏。因此，引领学生通过提炼小标题的方式梳理故事线索，为有序、完整地讲述故事奠定基础。

如，教学《嫦娥奔月》一文，在学生初读课文时，教师就引领学生用四字小标题概括故事发展的几个阶段：后羿射日、王母赐药、逢蒙夺药、嫦娥奔月、后羿追妻。这些标题以浓缩的语言再现了故事的主要情节与内容，不仅是学生概括提炼故事内容的成果，更是学生进行故事讲述的支撑。……