刘淦

[摘 要]目前，很多教师并没有真正意识到教材作为范例的应有作用，使教材文本丧失应有的价值，导致了课堂教学的高耗低效。在教学中，教师要引导学生感知理解教材、拓展补充教材、实践运用教材，充分发挥教材范例的研究资源作用、情境渲染作用和引领示范作用，促进学生认知能力的不断提升。

[关键词]教材范例；核心能力；感知理解；拓展补充；实践运用

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-037

著名教育家叶圣陶先生早就提出了“教材无非就是个例子”的论断。但在教学实践中，很多教师并没有真正意识到教材作为范例的应有作用，使教材文本丧失了应有的价值，导致课堂教学的高耗低效。那在阅读教学中，究竟怎样运用教材，才能真正促进学生认知能力的不断提升呢？

一、感知理解，发挥教材范例的研究资源作用

语文教学的一个重要目标是促进学生认知能力的不断提升。这种能力要通过长期、系统、扎实的训练，才能形成。这就要求教师要紧扣教材文本的特质，引导学生对文本的言语形式与写作特点进行深入感知，从而促进学生认知能力的不断提升。

如，在教学《“东方之珠”》这篇课文时，教师引领学生从整体上感知课文的主要内容，使他们意识到课文按照总—分—总的结构布局谋篇，分别从沙滩、公园、街市三个板块介绍了香港作为“东方之珠”的风采。理解并掌握这个“例子”总起与分写之间的内在联系是提升学生阅读能力的重要抓手。……