舒春雨

[摘 要]语文教学的核心任务就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，阅读教学是以关注语言、促进学生语言发展为己任。因此，搭建语言实践平台是课堂教学的核心任务，以引领学生历练语言。在课堂教学中，要紧扣言语形式，创生文本活动；要借助诵读品析，解构言语要义；要置换文本样式，重新整合语言；要依托对比品析，提升感知效益。这样，才能让学生积极有效地开展言语实践活动，提升他们的语文核心能力。

[关键词]实践活动 核心能力 言语形式 诵读品析

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-031

语文教学的核心任务就是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，阅读教学是以关注语言、促进学生语言生命发展为己任。因此，搭建语言实践平台是课堂教学的核心任务，以引领学生语言历练。教师应该根据教材特点，充分挖掘文本中语词内涵、言语形式，引领学生感悟、积累、悦纳和运用语言，提升学生的言语实践能力。

一、紧扣言语形式，创生文本活动

（一）以联想为轴，延伸拓展

在文本创作过程中，为了达到更好的表达效果，作者总会适当地隐藏自己想要表达的内容，从而为读者的个性化体验奠定基础。在教学中，教师可以引领学生对文本的留白进行填补，将阅读感知与运用实践巧妙结合。

例如，教学《嫦娥奔月》这篇神话故事，教师抓住作者描写嫦娥与逢蒙较量时的“周旋”一词，让学生想象两个人周旋的具体细节，解读它的丰富内涵。……