朱成军

[摘 要]语文教学的任务是促进学生语文核心能力的提升，即听说读写能力的和谐发展。在教学中，教师可以借助“讲好故事”的方式促进学生核心能力的全面发展。在讲述故事时，要依托文本，构建框架，历练学生的概括能力；要深入文本，强化学生感知，历练他们的体悟能力；要依托留白，拓展补充，历练学生的想象能力。这样，才能讲好故事，促进学生核心能力的不断提升。

[关键词]讲好故事；核心能力；构建框架

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-027

新修订的语文课程标准指出：语文教学的核心任务是促进学生语文核心能力的提升，即听说读写能力的和谐发展。在多年的教学实践中，笔者发现借助“讲好故事”的方式能有效地促进学生语文核心能力的发展。

一、依托文本，构建框架，历练概括能力

面对教材文本中完整的故事，要想学生一下子就抓住故事的全部情节，并对表达的细节做到滴水不漏，显然是具有一定困难的。因此，在初读文本的基础上，教师让学生对文本故事的基本结构进行深入的感知，明确讲述故事的脉络。

如，《郑和远航》一文以具体生动的语言再现了郑和首下西洋的壮观场景、经历与遭遇的风险。如果直接让学生讲述故事，必然会不全面、不具体。因此，教师先引领学生对文本内容进行梳理，以小标题形式理清情节——扬帆启航、友好交往、战胜凶险；再引领学生进一步细分内容，将相应的细节融入三大板块中，如“扬帆启航”中涉及的人数、轮船数量等。……