王云阁

[摘 要]语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，它的首要而核心的目标是致力于培养学生的语言文字运用能力。因此，在课堂教学中，教师要注重学法引导，巧妙启发学生想象，对文本进行有效拓展，提高学生的语言表达能力和思维能力。这样，才能让学生从语文课上感受到浓浓的语文味儿，在享受阅读中习得语言、学到方法，受到美的熏陶和感染，提高他们的语文素养。

[关键词]文本资源；语用能力；学法引导

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-023

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一理念强调了语文课程首要而核心的目标是致力于培养学生的语言文字运用能力，明确语文课程的性质是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。学习语文首先是学习语言，特别对小学生来说，学习语言、感悟语言、积累语言、运用语言当是语文教学的正途。那如何充分利用好文本资源，切实提高学生的语言文字运用能力呢？

一、注重学法引导，迁移运用语言

阅读教学的根本是为了教给学生阅读的方法，培养学生的阅读能力。当今的语文教学，过于重视内容的分析讲解，而忽略了学习方法和阅读策略，严重影响了学生阅读能力的提升和发展。因此，语文教师必须从“把我对教材的理解教给学生”转移到“把我理解教材的方式教给学生”上来，让学生学会学习。

在……