张礼和

摘要：教与学固然该从兴趣入手，但还得注重方法，老师用什么方法来带动学生进入状态，让他们学会思考，找出答案，也是关键。

关键词：导入；启发；多样

中图分类号：G623.5文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-068-1如何培养学生主动获取知识的学习能力和创造性解决问题的能力，培养独立思考积极进取的精神，是当前数学现代化教学观念的根本任务。如何实现这个任务，关键是处理好教学课堂教学中教与学的关系，要处理好这一关系，在实际课堂教学中要把握好以下几个环节。

一、激发兴趣，导入新课

“万事开头难”，开好了头就等于成功了一半。教学过程开始的导入环节就象整台戏的序幕，也仿佛是优美音乐的序曲。

1.在教师创设的情景中，引起学生的兴趣、悬念、求知，很自然地进入最佳的学习状态。如教学“循环小数”时，上课开始，让学生听一段配乐故事：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前……”，老师关掉录音机，问：这个故事能讲完吗？为什么？因为这个故事总是不断地重复这几句话，老师紧接着指出在数学王国里，就有一种小数，小数部分的数字也会像这个故事里的几句话一样，不断地重复出现。以此导入新课，这种导入法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还让学生在轻松愉快的气氛中，初步感知了“无限”、“不断”、“重复”等概念中重点词的含义，起到了分散数学难点的作用，有利于学生理解和掌握概念。

2.用教具直观显示。谚语说“百闻不如一见”。