陈敏

摘 要：在音乐课堂教学中，教师要善于整体掌控课堂，运用观察策略，观察学生的听课状态及课堂反应，并善于抓住不可多得的教育契机，适时调整课堂进度和教学策略。教师对幼儿要多关注、多倾听、多等待、多启发，从而提高音乐课堂效率，提升幼儿的音乐水平。

关键词：音乐课堂；观察策略；关注；倾听；启发

中图分类号：G615 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）23-0063-01

一次音乐课，教师播放歌曲《我的爸爸》给幼儿听。音乐旋律温馨，歌词感人，体现了孩子对爸爸的爱。在听歌曲的过程中，老师发现有些幼儿一直在发笑，尤其男孩子的笑声更大，以至于教学无法继续。这样的课堂明显是无效课堂，如果教师视而不见，那以后的课堂教学也会这样。于是，教师暂停音乐播放，问大家：“你们笑得这么开心，是有什么好玩的事情吗？”小雨说：“老师，我听到了青蛙在里面叫，所以我想笑。”小陆说：“老师，这个音乐听起来像催眠曲，很好玩！”教师思索着：是暂停上课对这几个孩子当众批评，还是继续上课呢？如果当众批评，可能会伤害他们的自尊心；如果继续上课，可能会失去这一教育契机。于是，教师说：“原来你们听到的歌曲这么好玩啊！那再重新播放一次，你们要静下心来听，把你们听到的歌词和好玩的地方说给大家听，好吗？”当再次播放音乐时，幼儿们都听得很认真，也很用心，没有谁再笑了。显然，本节课达到了预设的教学目的，教学效率也很高。

一、学生的表现是发自内心的，要善于观察——多关注