朱云

摘 要： 信息技术课程是一门实践性很强、发展极其迅速的学科，在课堂中调动学生的积极性显得尤为重要，使学生在课堂学习中主动探索知识，基于任务驱动的学习是近年来受到广泛重视的一种教学方式，尤其在中小学信息技术课的教学中应用更为普遍。如果能让学生像迷恋游戏那样迷恋学习，游戏即学习，学习即游戏，让学生在快乐中学习，远比在郁闷中学习来得有效而持久。本文就如何将“游戏”与“任务”融合起来做了初步的探讨。

关键词： 信息技术 游戏 任务驱动 评价

教育哲学博士生导师石中英教授在他的《教育哲学导论》中写道：“以人的培养为己任的教育就应该充分展现其游戏性，使教师和同学们的整个身心经常处于一种游戏状态：自由、自愿、自足、平等、合作、投入和忘乎所以。”他更一针见血地指出：“从一定意义上来说，教育活动中游戏状态的缺乏是造成教师厌教和学生厌学的一个主要原因。”如何把“游戏教学法”与“任务驱动教学法”融合起来，设计出新的信息技术教学方法，是我长期以来探究的难题，以下是我在新课标、新理念下的信息技术课堂教学中实施“游戏式任务驱动”教学法的一些个人浅见。

一、游戏式任务驱动法的关键——任务设计

教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：中小学信息技术课程教学内容目前要以计算机和网络技术为主。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习计算机和网络技术的基本知识与技能。……