鲍春

摘 要：在小学数学教学中，数学计算错误是一个容易被忽视的现象，随着数学知识的增多，这种计算错误会不断地被扩大和延续，从而使学生的计算正确率下降，不利于学生数学思维的发展。因此，需要重视对小学数学计算错误的成因分析，并提出有效策略，从而提升小学数学学习的有效性。

关键词：小学数学；计算错误；心理层面；系统性

在小学高年级的数学教学中，计算错误不应当简单地归结为学生学习态度不端正、上课不认真、过于马虎等，而应当对学生的数学计算错误现象进行具体的类型分析，剖析计算错误出现的根本原因，从而为解决策略的有效实施提供依据。

一、小学高年级数学计算错误的类型及成因分析

1.数学知识的熟悉度不高造成的计算错误

在小学高年级阶段，数学知识要涉及小数、分数的乘除法；代数基础方程及平均数的运算；图形的面积和体积的计算；比例和百分数的计算；圆扇、圆柱和圆锥的计算；负数计算等内容，随着数学知识的不断深入，学生表现出知识接受困难的问题，对于知识理解度不高、运用不够熟悉的问题，这就会导致计算过程中出现错误，由于数学知识不够熟悉，而在最基础的乘除法计算中出现广泛的知识性错误。

例如：（■+■+■）÷■

=（■+■+■）÷■

=■

在上述知识性错误中，学生注重知识难点的突破，却忽略了基础性的概念性数学知识，导致基本的计算错误。在上题中，学生对于分数加法的概念性知识不够熟悉，在分数通分上出现了错误，这里不是简单地算错了数字，而是对分数基本概念知识没有把握。……