摘 要：语境与阅读理解密不可分，语境在阅读理解过程中十分重要。本文主要阐述的是语境在英语阅读理解中的作用以及语境对英语阅读教学的启示。

关键词：语境理论 阅读理解 阅读教学

中图分类号：H319.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）01-0010-01

1 语境理论在英语阅读教学中的作用

1.1 语言性语境在英语阅读教学中的作用

确定词义。语义学理论认为，词的意义有许多个，如内涵意义、外延意义、社会文化意义等。在一定的语境中这些词的意义才能得到反映。英语中一词多义现象有很多，在平时的英语教学中强调语境，这对确定词义很有益处。如单词catch，这个词除了可以表示捉住和抓住的基本意义以外，还可以表示赶上；偶然撞见；感染；着火；领会理解等。所以要确定单词的准确含义，就必须考虑语境。

确定句子含义。在英语中有许多句子，仅仅通过分析句中的语法结构是很难确定句子的真正意义的。在语境中分析句子，才能真正确定句子的意义。如Please give me a camel.在这句话中，camel既可指“骆驼”，也可指“骆驼牌香烟”。在没有语境的环境里听到这句话是很容易产生误解的。是给我一只骆驼还是给我一包骆驼牌香烟，确切的意义由具体语境来决定。

确定代词。英语中的代词有很多。如果仅仅理解这些词，想要了解其所指的确切对象是很难的，往往很容易出现歧义，因此只有通过语境，才能够确定其所指对象。

确定句中的省略成分。在英语中，尤其是在英语的口语中，有很多的省略形式。如果不联系语境来分析，很难确定省略的内容。因此只有通过分析上下文，也就是通过语境，才能确定被省略掉的相关内容。

1.2 非语言性语境在英语阅读教学中的作用

领会语言的言外之意。非语言性语境能够帮助我们确定句子的言外之意。分析一篇文章，掌握词句的表层意思是基本的要求，此外还要在此基础上进一步理解、分析和体会其言外之意。如Come on，it's time for our class.这句在不同的情境中可能有不同的隐藏在其中意义：它可以表示快点吧，要上课啦，这其实表达出来说话者的不耐烦；也可以表示加油，快上课了，与上一个解释不同的是，这里传达的是说话者对听者的鼓励。从以上的例子可以看出，语境的情景因素是十分重要的。

理解篇章的深层含义。语言同文化是紧密相关的。在不同的社会，环境不同，其文化环境、思维方式、价值标准、宗教思想、社会习俗等方面都会不一样。所以需要将语篇与特定的语境结合，对语篇的理解才能不停留在表面，才能体会篇章的深层意义。在理解篇章时，学生常常会碰到比喻性的表达。如You chicken！这句话的准确意思是“你这个胆小鬼”而并不能直接翻译为“你这只鸡”。汉语和英语中都存在许多的的比喻，但是，明白另一种语言的比喻其实并没有那样简单。读者如果不懂相关的英语国家知识，就很难理解一些英语表达的真正含义。

消除习惯性思维的影响。语言和文化的关系是十分紧密的。因为作者和读者分别属于的是两个不同的语言群体，在语言体系、思维方式、价值观念、行为习惯以及文化习俗等方面都存在差异。读者对英语文章的语言风格、整体结构、文化背景等方面内容往往都不是很熟悉。因此，在日常的英语教学实践中英语教师需要强调文化背景，介绍文化背景知识，拓展学生的知识面，这样就有利于消除习惯性思维对英语阅读的影响。

2 语境对英语阅读教学的启示

英语教学目标不仅是让学生掌握英语基本知识和技能，还要让学生能在不同的语境中，使用英语来准确表达自己的观点。因此要着重培养学生的语境意识，提升阅读理解能力，可以从以下几个方面入手：

教师应该向学生介绍相应的文化背景知识。在分析和讲解关于某个主题的英语文章之前，教师可以先提出几个有关的问题，调动起学生学习的积极性，把全班进行分组，让学生分组讨论，讨论后回答问题。之后，教师可以借助图片，音频等正式介绍有关的背景知识和文化知识，让学生能够了解相关的背景知识，可以更加深入地理解作者写作的意义，更加全面地体会文章的含意。

要提升学生语篇整体分析的能力，教师可以采用以下几个方法：快速阅读文章后，要求学生概括文章的中心思想；教师可以将较长的文章划分为几个部分，让学生概括每一部分的中心思想。教师可以培养学生对下文的快速预测能力和对上文的回忆能力。在阅读教学的过程中，要求学生在学习文章的同时立即预测下文将要出现的内容和尽力回想上文的内容，这有利于培养学生的语境意识，同时也有助于阅读理解能力的提高。

丰富学生语境知识。教师可以开设相关的讲座，教师在英语教学实践中应倡导学生多阅读相关方面的书籍，这样才能更多的了解英语国家文化背景，丰富科技、经济、社会习俗等方面的语境知识，有利于更好地理解语篇的语境。

3 结语

教师在英语阅读教学中，应该培养学生的语境意识，这样才能够让学生在阅读文章的过程中，更进一步理解作者的思想感情和写作目的，同时有利于促进阅读教学效率的进一步提高，从而有助于实现理想的教学效果。

参考文献：

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[2] 吕丹.语境理论在英语阅读教学中的作用[J].咸宁学院学报，2005，（2）：97-98.

[3] 邵溢，许俊，陈敏，胡雅文.语境理论与英语阅读教学[J].科教导刊，2013，（10）：142-143.

作者简介：马婷婷（1992-），女，汉族，辽宁省沈阳市人，渤海大学 外国语学院，学科教学（英语）。