关秀静

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0292-01

一、教学目标

1. 学生能够学会下列词汇：wear， uniform， bring， important.

2.学生能够运用can， cant， must， have to谈论简单的规章制度。

3. 学生能够根据常识预测听力的内容。

4. 学生能够文章的内容运用寻读策略。

二、学情分析

本课围绕“校规”来谈论规章制度，这对于七年级下学期的学生来说，并不是陌生的，如果他们能够运用得体的语言描述本课所学也就达到了预期的目的。班级学生全都来自于农村，英语基础薄弱，眼界窄，思维上有一定的局限性。教学过程中秉承“循序渐进”的原则努力为学生展开语言结构，并且逐步培养学生阅读的好习惯，好策略。

三、教学重点难点

重点：

1. have to结构

2. 谈论规章制度的语言结构

难点：

1. 不同情态动词表达的意义区别：have to， must

2. 运用语言结构谈论规章制度

四、教学过程

Step 1 Lead-in

Talk about the pictures （can ， cant ， must， 祈使句）

意图：复习上节课学习的内容，引起下文。

Step 2 New lesson

1. New words

wear –where， uniform， important—importance， bring

意图：为学习、理解对话扫清生词障碍。

2. Read 2d and answer the questions

① How many students are there in the conversation？

② Who is new？

意图：初步了解对话内容。

3. Read 2d again and answer the questions

What are the rules in the conversation？

意图：进一步了解对话内容。

4. Importance

（1） have to + v

Do you have to +…？ Yes， …do. No， …dont.

We have to （dont have to） + v…

（2） has to + v

Does he ＼ she have to+v…？ Yes， …does. No，…doesnt.

He ＼ She has to （doesnt have to） + v …

（3） Make rules for the school library

can， cant， must， have to， 祈使句

（4） have to 与 must， put on， wear 与 dress，bring， take与

get区别。

意图：辨析理解对话中的词或短语。

Step 3 Practice

1. Say sth about their school rules.

2. Read the conversation （in pairs， in groups）

3. Make the rules for their class.

4. Report the results.

意图：多角度的练习对话，体现了在“学中练，练中用。”

Step 4 Summary

我们能够运用can， cant， must， have to， 祈使句这些结构谈论规章制度，同时要注意语言的得体性。没有规矩不成方圆，制定规则很简单，但是坚持遵守却很难。

意图：回顾本课学习的内容，对学生的记忆和再现所学知识有很大的帮助。

Step5 Homework

以My class rules 为题，将以上汇报的接龙结果整理成一篇80词左右的短文。

意图：注重课后延伸，将所学的对话转化成短文。