李田

摘 要：翻转课堂模式的变革意义在于在教学三元分离结构下对教学关系的变革。与传统鼓励竞争关系的教学模式不同，翻转课堂模式强调合作关系的建立与运用。构建大学英语翻转课堂模式，需要基于合作学习的理念，在视频录制、信息传递与课堂设计过程中充分发挥合作学习的优势。

关键词：翻转课堂；合作学习；大学英语

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）01-0033-03

“大学英语”是我国高等教育阶段的公共基础课之一，是大学师生最熟悉的课程之一。随着信息技术的发展，新教学理念的提出，传统的大学英语课堂也默默随着时代变化着。学者教师一方面不断研究思考如何将新的教学方法、教育技术运用到课程之中推进大学英语教学的发展；另一方面他们也不断遭遇挫折和新的难题。也不乏外来教学方法用于实践就水土不服，并不能取得教学实效。因此，当“课前看视频，课堂做练习”的翻转课堂模式出现时，就有学者不禁提出质疑，这究竟是跟风潮流，还是真正能给大学英语教学带来变革的模式呢？

笔者认为，翻转课堂不仅仅是表面教学程序的改变，更代表的是教学内部结构和关系的变革，基于合作的翻转课堂，将网络信息技术融合到教学过程中，具有强大的生命力，对于目前“大学英语”教学，是一条值得探索的道路。

一、基于合作学习的翻转课堂模式的特点

课堂的翻转设计由来已久。多年以前，就有教师要求学生在上课之前阅读一些学习资料，在课堂之上让学生参与讨论，加深其对某些概念问题的理解。……