左红芳

摘 要：“书声朗朗”是一堂好的语文课的重要特征之一。学生朗读的过程就是在语文教学中感受美、欣赏美、创造美的过程。朗读能培养学生的语感，发展学生的个性。要指导学生掌握朗读的方法和技巧，让语文课堂返璞归真，彰显它应有的语文味。

关键词：朗读；语文味；朗读指导

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0194-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.124

《语文课程标准》曾指出：“各学段的阅读教学都要有朗读和默读。”可见朗读教学贯穿小学语文教学的始终。要想学好语文，朗读必不可少。“书声朗朗”是一堂好的语文课的重要特征之一。我认为课堂上“朗朗的读书声”最能体现“浓浓的语文味”。下面我就这个问题谈一些自己的粗浅的认识。

一、朗读是向儿童展现语文内韵美的有效途径，能让儿童“听”到封存在文字里的好听的声音

语文之美首先在于诉诸于口入诸于耳的语言之美和诉诸于书入诸于目的文字美。无论何种风格的语言之美都是靠学生反复的朗读吟诵，从中感悟出来的。十多年的语文教学经验告诉我，凡是语文学得好的学生，都是热爱朗读的。因为朗读最能培养学生的语感，语感是高贵优雅的精神之花，必须从小着手培植。教学中，我让学生在循环往复的朗读中，慢慢走近语文，渐渐爱上语文。学生朗读的过程就是在语文教学中感受美、欣赏美、创造美的过程。

二、朗读的过程是促进学生个性发展的过程

新的课程标准关于阅读教学有这样的阐述：注重学生的情感体验和个性发展，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。……