摘 要小学课堂教学互动的主要环节就是提问，提问也是教师在授课中最有效的教学方法之一。有效的课堂提问不仅能突显教师的教学水平，也能更好地判断学生掌握知识的程度，帮助教师有针对性的进行教学。但是，目前我国小学教师尚未达到较高的提问水平，在小学数学课堂提问中仍存在较多问题。因此，本文对该问题提出了有效的解决办法，并结合小学数学中的实例进行了进一步的证明，完善了小学数学课堂提问的教学策略。

【关键词】小学数学；课堂提问；教学策略

教师通过对学生进行提问，可以了解学生对知识点掌握的情况，有计划的进行教学计划的安排。然而在实践中我国小学的课堂提问出现了一定的问题，所以完善小学数学课堂提问的教学策略迫在眉睫。

1 小学数学课堂提问出现的问题

1.1 教师的提问水平不高

一些小学教师在提问时光顾提问的频率，不求提问水平的高低。在课堂中出现过多老套的一问一答，提出的问题缺乏针对性，经常使学生缺少思维的定向分析，表面上师生互动的较好，但实际上由于提问的缺陷导致学生的回答已脱离课堂教学目标的宗旨。

1.2 提问的答案过于死板

在小学数学的课堂教学过程中，提问一般都是书本上固定的问题，答案也是较为固定的，甚至有的答案对错与否完全掌握在老师的手中。这种现象严重制约了学生的想象空间，有些问题是没有固定答案的，即使有老师也不能否认学生的其他答案，这会影响学生自主思考问题的能力。……