徐兰

摘 要在新常态经济形势下，中国在世界经济中的地位越来越重要。 随着对口译这个行业的需求增多，应该加强大学英语教学中口译部分的教学。本文旨在探讨口译教学的心理认知因素和训练策略。

【关键词】认知心理因素；翻转课堂

1 现状

近年来，在新常态经济形势下，一带一路国策的推动下，培养具有国际竞争力的专业口译人才的任务日渐紧迫。大学生英语教学的重心也从曾经的通用大学英语综合英语能力逐步向以英语为语言交流工具，学会本专业知识技能及将来自己所从事工作的学生英语能力转变。除完成基础英语教学外，可为高年级学生开设应用型课程，如跨文化交际讲座，口译，科技文学选读，国际会议谈判及对口的专业英语课程。

2 认知心理因素影响口译策略的选择

认知心理因素对口译策略的选择所起到的影响越来越引起业界人员的重视。首先它充实了口译理论研究，另外也提供方法为口译人员了解自己，提升良好的个人认知心理能力和策略选择能力，从而是口译人员满足市场需求，成为思想成熟经验丰富的合格译者。

认知心理学认为人脑是类似计算机的信息加工系统，由感受器（receptor），fa反应器 （effector），记忆（memory），处理器（processor）四部分组成。口译界的大师Gile基于认知心理学理论倡导口译精力分配模式将交替翻译分为四个环节： 听辨理解，记忆（凭借默记或笔记），表达（读笔记和译语输出）和协调。这种划分与口译三角模式：源语言输入，解码，目的语输出。……