朱宝安

摘 要：采用“6+1”课堂教学模式和“导学提纲”，替代实验报告册，大胆改进生物实验教学模式，能取得较好的教学效果。

关键词：新课程标准；高中生物；实验教学；教学模式；创新；导学提纲

一、高中生物实验教学现状

1.存在不够重视，课时分配不足，大多数都是在“讲”实验、“背”实验等；存在实验内容增加与课时紧、教学任务重、教学内容难以完成的矛盾。

2.做实验时，习惯按照教科书上或者是实验报告册上的实验步骤教条地进行实验，而对于实验过程中存在的某些不合理的地方不知道加以改进；还有很多学生做实验，只是为了完成学习任务，没有培养科学的实验思维、实验技能，更不要谈在实践中可以创新了。

二、改变实验课堂教学模式，需要得到很好的理论指导

针对以上提出的方方面面的问题，我认真学习、研究了李金池校长的“6+1”理想课堂教学模式和理论，大胆地改进生物实验教学模式，完善并创新实验教学。

具体模式如下：学生4人一组，每组有实验负责人，按下列程序进行实验：

第一步：导学（约5分钟）。

教师任务：发放导学提纲，“导学提纲”也即教学案。内容包括学习目标、学习重难点、知识点和供学生使用的思考题。思考题分两部分提供：一是基础知识部分；一是供学生思考、交流和探究的拓展题。根据不同层次的学生需要，规定不同的自学时间。

学生任务：课前准备：负责人组织小组成员预习，收集相关素材—负责人拟订初步实验方案—小组讨论、修改—拟订初步实验设计—预习实验方案—教师指导—分工进行相关实验准备。……