徐喜红

摘 要：对于高中生来说，高中化学概念在整个高中受教育阶段占有非常重要的地位，是整个高中化学知识网络中的关键，化学概念掌握水平的高低直接影响高中生化学的学习效率。基于此，针对基于认知灵活理论下的高中化学概念教学进行了详细的研究，然后对相关的高中化学概念教学方法进行分析，以期能够提升高中化学概念教学的质量和水平，促进我国教育事业的良好发展。

关键词：认知灵活理论；高中化学；概念教学

在学习高中化学课程中，概念教学是最基础的内容，对于化学这种本身具有较强操作性的学科来讲，进行有效的概念教学是非常重要的，同时，也是高中生学习高中化学、培养和提升能力的基础。但是从高中化学课堂教学的现状来看，概念教学中还存在很多不足，比如观念的更新不足，在高中化学课堂教学中没有充分体现概念教学的作用，教学模式较为陈旧，不能充分调动学生的积极性，缺乏方法上的创新，无法激发高中生对化学知识主动挖掘的兴趣。

一、使用多元化的角度引导学生进行自主探究

在高中化学传统的概念教学中，高中化学教师会被禁锢在课堂教学活动的单一实施者的身份上，因此，学生在学习的过程中往往是以一种强制性的、被动性的行为，将整个化学教学活动变得比较枯燥和僵硬。基于对认知灵活理论的明确认识，在高中化学概念的教学中，化学教师在课堂教学中的角色应该是多元化的，化学教师不只是单纯向学生进行知识传输，更重要的是指导学生在学习概念的过程中主动去探索学习、进行独立思考。……