冼文武

摘 要：目前在高中数学教学过程中，主体性模式教学发挥着重要作用。基于新课改教学体制影响下，高中学校应该对老师提出明确的教学要求，在数学课程教学中充分体现学生主体为教学目的。另外，老师也要及时改进和创新自身的教学方法与理念，转变传统教授模式，在课堂教学中充分调动学生学习的积极性，并以锻炼和提高学生自主探究能力与思维能力为教学目标，从而提升高中数学课程的教学效率。

关键词：高中课程；数学教学；主体性模式；实践探索

在高中数学课程教学过程中，老师在注重学生对于课程学习的认知性与理解度等方面教学的同时，对学生实践能力和知识应用能力的培养与提高也要加以重视，这才是主体性教学形式的核心所在。但是，老师要想更好地去构建和实践数学教学课程的主体性教学体制，这就需要老师有一个合理的课堂教学设计，所以，基于主体性教学法模式的目标引导，高中数学老师要做到教学方法与策略的创新，提高学生的知识应用和实践能力。本文根据实际调查，对高中数学主体性教学体制模式的构建进行了实践探索，以期实现高中数学课堂教学效率的有效提高。

一、高中数学主体性教学方法的影响因素

1.数学课程的教学内容安排不够合理

据实际调查发现，大多数高中学校的老师都提出数学课程内容以及教学进程的安排都不具备科学性和合理性，这样的教学情况给高中数学课程的教学造成了极大困难和影响。……