孙红梅

摘 要：地理教学语言是地理教师传授知识最主要的途径，大凡成功的教学，无不得益于教学语言的艺术性。主要针对目前高中地理课堂中常见的教学语言问题，探究如何提高高中地理课堂的教学语言艺术性，确保地理课堂的有效性。

关键词：高中地理；教学语言；艺术性

一、目前高中地理课堂中常见的教学语言问题

课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的，这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性。尤其是高中地理学科，涉及面广，地理教师更需具备较高的语言素质。但在我们的教学中，存在一种现象，就是只重视专业素质而忽视教学语言的规范化。经研究发现，高中地理课堂中的教学语言主要存在如下问题：

1.缺乏科学性和准确性

高中地理教学语言具有严密的科学性，正确使用地理学科术语是地理教师必须练就的教学基本功之一。比如，部分老师在描述方位时，习惯用“上面，下面，左面和右面”，而不能规范使用“上北，下南，左西，右东”。

地理知识自身的科学属性，决定了地理教学语言必须准确，首先汉字的发音要准确。而有的老师错读汉字，比如把“海参崴”“准噶尔”“秘鲁””中的“崴”字、“噶”字、“秘”字读错。有的老师把方言土语搬进课堂，引起学生哄堂大笑，失去课堂的严肃性。

2.缺乏简洁性和条理性

地理教学语言要精炼，不能拖泥带水。教师对教学语言的取舍、详略程度要仔细揣度，做到惜话如金，多而不失一词，少而不余一言。……