黄靖

摘 要：目前的高中生物教学，基本都是以传统的讲授教学方法为主，教师是生物教学的主体和主角，学生学习的主体性被忽视，在这种教学方法下，学生对生物学开始产生倦怠，逐渐丧失了对生物课程的学习兴趣，生物学习效果也不尽如人意。因此，迎合新课程教育改革的新理念，探索多样化的教学方法，使生物课变得富有开放性、合作性和创新性，是高中生物教师目前应重点研究和探究的课题。

关键词：高中生物；多样化；支架式教学法；直观式教学法；问题式教学法

探索多样化的教学方法，可以使传统单一讲授型教学方法得到转变，教师不会再一人在讲台上唱独角戏，整个教学过程会变成教师教和学生学的不断互动过程，沉闷枯燥的生物课堂能由此变得富有开放性和创新性，从而为构建新型的生物教学课堂提供良好的发展平台。

下面，笔者就对自身对高中生物多样化教学方法的实践探索经验进行个人观点的阐述，为广大教学同仁提供有益的理论指导。

一、采取支架式教学方法，使学生获得更强的学习能力

支架式教学方法，即在教学过程中，教师通过为学生设计一套特定概念框架来帮助学生理解和建构特定知识的教学方法。在这种教学方法中，教师不再是教学的主角和主体，整个教学过程变成了师生互动、共同参与的过程，教师为学生提供必要的学习支架，将学习与探索的任务交给学生，然后让学生积极主动地进行探索思考，进而解决问题。……