梁党

【摘 要】本文以南宁市卫生学校为例，将2011级护理专业218名学生随机分为实验组（n=110）与对照组（n=108），在护理学基础课程教学中分别采用分层教学方法与传统讲授法进行教学。结果发现，实验组综合评定成绩显著高于对照组（p<0.01）；实验组90%学生对应用分层教学法给予了积极的评价。可见，在护理学基础课程中采用分层教学法能开发学生的潜力，使每个学生获得自我发展的动力，从而提高学生的综合应用的能力。

【关键词】护理学基础 课堂教学 分层教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10B-0020-03

护理学基础是一门实践性很强的学科，也是护理专业体系的重要组成部分，对护理专业学生形成专业的能力，掌握基本知识、基本技能起到重要的作用。但是，目前护理专业面临不少的问题，如学生学习基础的参差不齐；教学内容与临床工作有脱节现象；实训场地、仪器设备严重不足；学生评价体系缺乏个性化，不能促进学生综合能力的提升等。如果老师在教学中采用“一刀切”的教学方式，势必会影响大部分学生的能力发展。为了使每个学生都获得自我发展的机会，课题组成员自2011年8月至2014年12月在护理学基础教学中研究适合学生个性发展、使每位学生的潜力都能得到开发的教学方法。

一、对象

选取南宁市卫生学校2011级护理专业4个班的学生作为研究对象，其中2个班为实验组（110人），2个班为对照组（108人）。所有研究对象均为女生，并且在年龄、生源、教育背景、基础课成绩、教学内容、教学学时等方面比较，差异均无统计学意义（P<0.05）。

二、方法

（一）教学方法。分实验组和对照组实施。

1.实验组。主要实施分层教学法。教育工作的一个重要原则是因材施教。因此，在护理学基础课堂教学中应用分层教学法将学生分层，教学目标、内容、评价分层。……