叶飞

摘 要：新课改以来，在数学课堂中倡导活动化教学的呼声很高，这就要求教师尊重学生的知识经验，为学生搭建活动的平台，让学生在活动中体验知识的形成过程，把握知识的本质特征，积累数学活动经验。

关键词：小学数学；活动；本质

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12B-0021-01

数学课程标准由“双基”走向“四基”，提出帮助学生积累活动经验，因为活动经验对提升学生的思维能力有着极其重要的作用。在课堂教学过程中，教师应研读教材，把握教材的编写意图，以抓住知识本质为前提，优化活动设计，发挥引导者的作用，让学生经历知识的形成过程，实现数学活动与学生思维的相互促进，帮助学生完善知识体系。

一、观察活动——把握知识本质

培养学生的观察能力，是小学数学课堂教学的重要任务之一。因此，教师要多设计一些观察活动，促使学生主动思考，因为观察是学生从形象思维过渡到抽象思维的起点。当然，观察不是随意的，漫无目的的，应该引导学生在把握知识本质的基础上进行，使观察活动充盈“数学味”。

在教学三角形的分类时，教师在大屏上出示了大大小小的三角形，引导学生进行观察、比较，进行分类。学生们通过观察，发现出示在大屏上的三角形，锐角的个数不同：三角形中最多有3个锐角，最少有2个锐角，其中有2个锐角时，第3个角必定是直角或者是钝角，此时教师趁势让学生按角分类：生1：分成两类，按照有无直角，将三角形分成有直角的和没有直角的。……