高霄+武少霞+宋咏梅

摘要：面对新生态环境提出的新要求与需求，各高校掀起新一轮的大学英语教学改革。以河北经贸大学为例，探索大学英语教育教学创新实践有效展开的新路径，涉及分层模式、课程设置、教学理念、语言评估、实验教学建设及师资发展等六个方面。创新实践路径以“学习为中心”，因材施教为原则，旨在保障教学与改革的顺利进行。

关键词：大学英语教育教学；分层教学；学习为中心；通用英语；学术英语；学科英语

中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2016）04-0113-05

新一轮大学英语教学改革正在全国高校范围内有声有色地展开。此轮改革呈现两个基本特点。（1）从单一到复合，人文化倾向突显：大学英语教学从工具性向工具性与人文性相结合转型，即从注重语言技能训练过渡到综合素养培养；（2）从统一到多样，校本化特征明显。传统的大学英语教学力图推行全国大一统范式，而面对新的生态环境（如国家层面“一带一路”战略要求、社会层面全球化、信息化及网络化趋势日益突显、高校“双一流”建设及学科课程调整和学分减少，尤其是“95后”新生代“网络原住民”的个性化特征及需求），各高校都综合考量多重因素（如学校发展定位、院系人才培养目标、学科发展需求等），探求适合校情的改革方案（武少霞、高霄，2016）。

在此背景下，河北经贸大学积极探索，启动大学英语分层教学改革，制定并出台相关规定与方案，采取系列具体措施，保障及推动教学改革取得成效。……