【摘要】本研究结合高职院校翻转课堂实施中学生参与度低、积极性不高等现实问题，提出了尝试SPOC与翻转课堂相结合的新型教学模式，旨在提高学生线上线下学习参与度、提升其批判性思维能力和深度学习能力的培养。

【关键词】SPOC 高职院校 翻转课堂

【基金项目】海南省2015年教育科学规划课题《翻转课堂促进高职高专教学实效的行动研究》编号：QJY1251565；海南省2016年高等学校教育教学改革研究项目《MOOC环境下高职计算机基础课程的 SPOC教学实践研究》编号：Hnjg2016-67。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0242-01

一、概念比较

MOOC（ Massive Open Online Course） 即大规模开放性在线课程，又被简称为“慕课”，其本质是借助于网络通信技术，在没有注册限制的开放式网络教育平台上发布优质的数字化教育教学资源，供分布在世界不同地区的学习者进行学习和交流。SPOC（Small Private Online Course），即小规模私密在线课程，与MOOC的共同之处在于二者都是利用网络教学平台上的资源供学习者进行学习和交流。SPOC相比MOOC而言，在与学习者互动性、教学内容的专业性、教学形式多样性等方面都有着自身的优势。翻转课堂是将传统课堂“翻转”过来，教学内容不由教师直接在课堂灌输讲授，而是学生预先自主学习，教师提供学习资源，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动。

二、SPOC环境下翻转课堂实施可行性分析

近几年来，越来越多的高校教师开始研究翻转课堂教学模式并付诸于教学实践。然而调查发现，采用翻转课堂这种教学模式并没有达到预期的教学效果，反而使得教师的工作量不断增大。……