李加树

【摘要】练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维、提高能力的基本途径。有效的数学练习课更应集中指向学生的发展，需要彰显生本理念，优化内容设计，重视过程指导，为不同学生的多样性发展提供不同的空间。

【关键词】小学数学 练习课 发展

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0140-01

一、彰显生本教育理念，正视差异，立足发展

《课程标准（2011年版）》指出：义务教育阶段的数学课程不仅要面向全体学生，而且要适应学生个性发展的需要。就是说数学教学既要关注“人人”，也要关注“不同的人”，既要促使全体学生数学基本质量标准的达成，也要为不同学生的多样性发展提供不同的空间。

1.数学练习课教学要尊重学生主体地位

在数学练习课教学时，教师要基于学生的认知发展水平和已有的经验，面向全体学生，注重启发式和因材施教，改变“见题不见人”“学生做题，教师讲题”的积弊。在“解决问题”的过程中，引导学生理解和掌握基本的数学知识和技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。

2.数学练习课教学要正视学生个体差异

学生的智力结构是多元的，有的习惯于形象思维，有的习惯于抽象思维，有的长于计算，有的强于证明，这本没有优劣之分，只表现出不同的特征与适应性。即使处于同一年龄阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在差异。另外，由于每个学生的生活经历，家庭环境和文化感受不同，也导致不同的学生在数学学习中有自己的思维方式和解决问题的策略。……