APP下载

浅谈如何实现高中化学创新教学

2016-12-29王秀杰

都市家教·上半月 2016年12期
关键词:实验操作主动性创新教学

王秀杰

【摘 要】随着素质教育的进行,在高中化学教学中,教师要改变传统的教学方式,深入挖掘教材内容,采用创新的教学方式开展教学,让学生对教学的每个环节都充满兴趣,积极主动的进行思考,加深他们对化学知识的理解。开展教学活动时,教师要把理论知识和实验操作放到同等重要的位置上,使学生在掌握理论知识的基础上进行实验操作,通过探究实验操作过程和实验现象对知识有更深入的理解,实现创新模式下的高效教学。

【关键词】高中化学;创新教学;主动性;实验操作

在高中化学教学中,包括很多抽象的化学知识,在教学中要让学生掌握这些知识,并能熟练的进行运用,教师需要对教学模式进行改革和创新,在发挥学生学习主动性的基础上对他们的学习进行指导,让他们掌握有效的学习方式,大胆的进行探索,不断掌握新的化学知识,提高他们的学习能力。在高中化学教学中,教师要根据学生的情况对教学结构进行优化,使学生在学习过程中通过自主探究能获得化学知识,实现素质教育下的高效教学。

一、创设问题情境,激发学生的探究主动性

随着素质教育的进行,高中化学教师改变了传统的教学方法,在教学中根据学生的实际情况对教学进行了创新和改革,使学生在课堂上充分发挥探究主动性,运用已有的化学基础知识进行新知识的探究和分析。在主动学习过程中,学生的思维始终处于活跃的状态,他们在新知识和旧知识建立联系的过程中遇到思维矛盾时,能积极思考,利用已有的化学知识进行大胆探究,有效解决这些矛盾,促进思维的深入发展,深刻的理解教材中的知识。在教学中,为了引导学生进行深入探究,教师要有效运用学生的思维矛盾,根据这些矛盾创设问题情境,引导学生进行深入探究,在分析问题的过程中使思维获得启发,有效解决这些问题,促进化学综合能力的提高。运用学生的认知矛盾进行问题情境的创设,符合学生的实际情况,能激发他们的探究积极性,让他们积极思考已经掌握的化学知识,从中找到和问题相关联的知识,通过从这方面的分析,使探究学习活动高效进行。在创设问题情境时,教师要摆脱重视问题数量的思想,注重问题的质量,根据学生在学习中普遍遇到的问题来进行创设,使学生通过解决典型的化学问题,掌握同一类型题目的解决方法。在问题情境中,学生充分发挥了学习主动性,在积极的探究和思考中他们深刻的理解了化学理论知识,学会了如何运用这些知识解决化学问题,增强了他们的问题意识,使课堂教学在创新教学模式下高效进行。

二、注重实验教学,提高学生的实验操作能力

化学是一门理论和实验相结合的学科,在进行高中化学教学中,教师要结合实验进行教学,提高学生对化学理论知识的理解和掌握。在传统实验教学中,教师经常采用演示实验的教学方法,在演示过程中,学生需要关注每一个步骤,稍微走神就不能理解接下来的操作步骤,很容易让他们失去观看实验操作的兴趣。在创新教学中,教师要给学生创设进行实验操作的机会,让他们在实验过程中进行积极的探究,根据掌握的理论知识来指导实验操作。同时,在让学生进行实验操作时,教师要对他们进行指导,使他们掌握正确的实验步骤,养成科学严谨的实验态度。在完成实验之后,教师要让学生进行实验现象进行分析、讨论,让他们找出实验现象和教材中不同的原因,在实验操作中进行改正,使实验操作顺利完成。例如,在学习“AlCl3和NaOH反应”时,教师组织学生进行了实验操作,并让他们掌握了试管和滴管的使用方法。在实验过程中,教师要让学生做好实验记录,方便他们对实验现象进行分析。在实验过程中,操作顺序和滴入量的不同造成了实验结果的不同。这种现象激发了学生强烈的探究欲望。这时,教师要根据学生的求知欲引导他们进行讨论、分析,通过积极的讨论和思考,学生在掌握实验原理的基础上,找出了实验现象不同的原因,让他们掌握了更多的化学知识,促进了他们化学素质的有效提高。

三、把握教学节奏,提高学生的学习效率

在高中化学教学中,教师要根据教学内容精心设计教学环节,把握教学节奏,使教学过程张弛有度,提高学生的学习效率。在设计教学活动时,教师要从学生的学习能力和化学基础出发,让学生通过探究、思考、讨论、练习、总结等环节来加深对化学知识的理解,促进他们化学思维的发展。在课堂教学中,让学生进行自主探究时,教师要给他们留下足够的思考时间,使学生能通过梳理已有的化学知识,找到新旧知识的联系点,深入探究新知识,从而高效的完成学习内容,提高他们的化学综合能力。对于较难的化学知识,依靠学生的自主探究解决不了时,教师可以组织学生进行合作学习,让学生在小组中进行积极的讨论和分析,随着思维的发散和深入,他们能再次对化学知识进行分析和思考,获得新的认知,有效完成探究任务,使课堂教学在合作学习下高效进行。例如,在合作探究过程中,教师给小组学生布置了探究任务之后,要给他们充足的时间进行思考和讨论,使他们在思维活跃的情况下深入讨论。通过化学思维的碰撞,让学生茅塞顿开,有效解决探究任务。

四、采用启发式教学,激发学生的活跃思维

高中化学启发式教学模式是对传统教学模式的变革,从发展学生的化学思维和学习能力为教学目标的教学形式。在启发式教学中,教师充分发挥了教学引导的作用,在学生遇到问题时进行启发和引导,使学生的思维面得到拓展,学会多角度、多方面分析问题的方法,有效提高他们的学习能力。在启发式教学活动中,呈现出以学生的主体活动为主线,以教师主导为辅线的动态构成,在探究阶段、讨论阶段、练习阶段和总结阶段,教师的启发对学生的思维都具有重要的促进作用,使学生能通过化学知识的表面深入到知识的本质。在进行启发式教学时,教师要加强和学生的互动,并对学生的学习成果进行及时评价,让学生在学习中获得激烈,使他们积极的投入到学习活动中,不断提高化学学习能力。

总之,在高中化学创新教学中,教师不仅要坚持新的教学理念,还要对教学模式进行改进,使学生在活跃的课堂氛围中进行大胆探究,深入理解化学理论知识,有效提高他们的化学探究能力,掌握更多的化学知识。在教学中,教师要注重化学实验教学,引导学生进行化学实验的探究,通过实验操作加深对理论知识的理解,使学生真正掌握化学学科的本质,提高他们运用化学知识的能力。

猜你喜欢

实验操作主动性创新教学
“基于微课的翻转课堂”在化学实验操作教学中的应用
如何在初中化学课堂运用体验式教学模式
初中历史课堂教学初探
如何实现小学语文预学的实效性
创新高中语文教学模式,实施才情个性化教学
课堂细心雕琢,提高教学效能
在英语教学中不断探索和创新“教与学”的最佳方式