【摘 要】在新课程改革背景下，语文教学改革进入到新的发展阶段，改革中，很多教师将关注点放在课堂效果的提升、语文素养的培养以及帮助学生养成良好的语文学习习惯上，而忽略了初中语文作文教学。不少教师一边提倡语文教学模式创新改革，一边还是通过传统方式进行作业教学，这样的教育矛盾不仅阻碍了学生语文综合能力地发展，也不利于推动语文教学改革进程。因此本文将针对目前我国初中语文作文教学现状及问题进行探究，结合笔者多年教育经验，提出几点个人建议，希望对促进语文作文教学质量提高有所效果。

【关键词】初中作文教学;现状及问题;对策研究

作文不仅是考察学生语文综合运用能力的一种手段，也是学生表达内心想法和感情的一种书面语言形式，是一种丰富多彩的语言活动。就目前我国广大初中语文教学现状来看，作文教学活动活动中普遍存在这样一种现象：教师不知道怎么教，学生不知道怎么写，师生之间在作文交流上并没有达到素质教育要求。因此本文将在此基础上，对当前阶段我国初中作文教学现状和问题进行分析，提出解决措施，改善目前作文写作的尴尬现状。

1作文教学现状及问题

1.1教学方式不恰当。不少初中语文教师认为作文写作是学生自己的事情，写作水平高低取决于学生日常知识积累，教师是没有办法从根本上解决学生写作问题，正是由于这种观念地影响，导致很多学生在课堂上并不能学到有用的写作方法，初中的学生还没有完全学会自学，在这种情况就导致学生写作问题的恶性循环。

1.2写作态度有待改善。教师本着无所谓的态度，给学生造成恶劣影响，学生写作态度不端正，出现抄袭和厌倦的心理，如果不能够及时改善学生这种写作方式和态度，对学生今后成长将造成不可挽回地严重影响。教师不能过度的限制学生感情抒发的方式和角度，给学生充足的表达空间和抒发感情的途径，能够有效提高初中生写作质量。

1.3作文评价不合理。教师在对学生作文进行评价之时，往往忽略了重要的问题，就是对学生作文整体内容的评价。教师选择将自己认为好的作文在班级中展示，导致学生不将教师评语放在心上。

2改善初中语文教学现状及问题的对策研究

2.1培养学生写作兴趣。兴趣是学生成长和学习过程中最好的老师，处于初中阶段的学生对新鲜事物好奇程度非常大，教师应该抓主学生成长和心理特征，将作文教学活动变成一件生动有趣的事情，通过潜移默化的形式培养学生写作兴趣，从而提高学生作文质量。其一，教师可以通过引导学生感悟生活获取不同写作素材，感悟生活能够帮助学生走出写作中出现空话、套话和假话的套路，让写作成为能够给学生带来快乐的事情，感悟生活并不是一件容易的事情，要求学生能够在生活中处处留心、时时在意，逐渐养成善于发现生活美好事物的良好习惯。其二，鼓励学生发挥自己个性特征，不要束缚学生成长方向，给他们创造更多空间和可能性，不能以统一标准要求所有学生，鼓励分层教学和个性发展，让每一个学生都能够在作文教学活动中实现自我价值，从而培养学生写作兴趣。

2.2教师要给予学生有效写作指导。教师在教学活动中，要注重传授学生一定写作技巧和方法，帮助学生提高写作水平和质量，其一教给学生写作技巧，例如在文章题目确定过程中，可以通过引用与材料中心思想相吻合的诗句、名句、歌词、俗语以及广告等作为文章的标题，这种的标题比较容易吸引读者注意，也能在一定程度上帮助学生明白中心思想地概括和总结，还可以利用修辞手法来拟定标题，包括比喻、拟人、借代等手法。其二，教给学生写作策略方法，作文的开头和结尾非常重要，好的开头能够迅速吸引读者注意力，给人一种先身夺人的感觉，好的结尾是一篇文章的总结，能够给人营造出一种“回眸一笑百媚生”的氛围，因此在作文开头写作的时候，可以采用修辞、悬念、抒情、转折、描写等方式，结尾写作时可以采用自然收束、画龙点睛、首尾呼应、名言警句、抒情议论等方式，处理好开头和结尾写作是作文成功的关键。

2.3建立合理的作文评价机制。在新课程改革背景下，教师应该树立先进的教学观念，转变传统作文教学评价机制，改变过去几句评语对学生写作激情打击的现状，实行全新评价方式，即通过结合教师、学生、家长等多方面对学生作文进行评价。对于教师来说，可以从学生写作内容和语言运用能力上进行评价，对于家长来说，可以从学生写作态度进行评价，对于学生自身来说，可以从自己思考过程和写作过程进行评价，综合三方评价，对学生作文做出更合理评判，让学生充分参与到评价机制中，激发学生创作热情和积极性，从而提高初中生作文水平和质量。

3结语

写作能够有效提高学生阅读思维习惯，能够有效提高学生综合能力，在写作过程中，学生语言组织能力、表达能力和运用能力能够得到综合培养和提升，因此教师应该对语文作文教学提高重视，开展有效的作文指导活动，鼓励学生注重日常知识积累和运用，鼓励学生之间多进行写作心得交流，从而有效提升学生创作能力。

参考文献：

[1]徐玲.浅谈初中语文作文教学现状及对策[J].中国校外教育，2016，S1：406.

作者简介：

张琼（1964～），女，安徽六安，大学本科，中教一级，中学语文教学。