浙江湖州市爱山小学教育集团（313000） 金惠惠

巧用关系链，训练学生思维——《“打扫”森林》教学一得

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《“打扫”森林》是人教版四年级下册《大自然的启示》中的一篇科普小短文。文章提到的“生态平衡”“互相联系”等概念科学性较强，给学生的理解带来了一定的困难。教学时，教师梳理文章的

拉出一条关系链，设计一道把“关系链”补充完整的课堂练习，以练导学，先学后教，这样既突破了文章的重难点，又让学生的思维得到训练。

关系链思维训练课例

【课例分析】

《“打扫”森林》是人教版四年级下册第十二课《大自然的启示》中的一篇科普小短文。想要认识到“大自然能给人类以警示和启发”这一教学重难点，就得充分理解“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡”这两个关键句。

这种句子，是科普文中经常出现的概念性较强的句子。学生对这两个句子有较大的疑惑：大自然中的一切事物是怎么互相联系的呢？什么叫“生态平衡”呢？教师该如何点拨，才不至于使学生落入俗套，发挥自己的主观能动性，运用自己的思维去理解？《教师教学用书》里提到：对于这两句话，要“联系上下文，结合食物链图示理解”，虽然没有作详尽的分析，但已经为我们指出了一条明路。

把这两句话还原到课文里，我们就不难发现，其实第五段和第六段都在解释这两个关键句的含义。因此，要让学生充分阅读这两段话。……