滕飞

【摘要】法律素养的养成对高职学生综合素质的提升具有重大意义。本文以高职院校学生法律素养培养现状阐述为切入点，结合对高职学生培养法律素养的重要性以及高职学生法律素养较低的内因分析，探讨了高职院校学生法律素养提升策略。

【关键词】高职院校;学生;法律素养;养成

随着我国法治社会建设进程加速，“依法治国”的基本方略对未来劳动者的素质提出了更高的要求，高职院校作为法治教育的重要基地，不仅要培养学生具备过硬的专业技能，良好的道德品质，更要树立学生较高的法律素养。现代化建设需要专业人才，更需要懂法的专业人才。有鉴于此，在国家经济建设飞速发展、依法治国全面实施的大背景下，面对激烈的就业竞争压力和社会生存压力，高职院校应该改变现行法治教育流于形式的教育模式，立足于自身办学特色，用发展的眼光看待高职法治教育的重要性，用创新的意识进行高职法治教育改革，着力于培养学生法律思维能力、全面提升学生法律素养和综合能力。

一、高职院校学生法律素养培养现状阐述

现今，国内绝大多数高职院校普遍开设了法律基础知识课程，这对培养和提高大学生的法律素养奠定了一定基础。但依据调查表明，目前高职院校大学生的法律素质普遍偏低，存在很多问题，主要表现为下列几个方面：

1、未能形成对学生法律素质的培养与教育的高度重视。大部分高职院校对非法律专业的学生只开设一门法律基础课程，并且将法律基础课纳入思想政治课教育范畴，每周只有两个课时。课时较少，任课教师忙于赶进度，学生疲于应付考试，没有引起应有的学习兴趣和注意，也没有达到通过法律教学传授法律知识、提高学生法律素质的目的。

2、高职院校学生掌握法律知识有限，欠缺法律应用意识差。多数高职学生对法律不闻不问，知道一些法律条文但很少理解，不能自觉应用，不能用法律约束自己的行为，更别说依法维护自身的合法权益。从法律行为看，目前高职院校学生违法犯罪率不断攀升，校园内部环境也不甚理想，打架斗殴事件屡有发生。

3、高职院校法治理教育同学现实诉求未能匹配。按照国家教育部相关规定，高职院校法治教育课程与普通高校法治教育课程完全统一，并没有做任何区分，这与高职院校的办学特点不符。高职教育强调培养学生实践技能和应用能力，目的是为高职学生毕业能快速适应工作岗位的需要，而不像其他本科院校以学科式教学为主注重理论的掌握。但是，目前高职院校的法律教师几乎都是在给学生泛泛罗列和堆积一些法律概念、术语等，缺乏实际应用能力的培养，与高职学生提高法律素质的要求不相适应。

二、高职学生培养法律素养的重要性

1、建设法治社会的现实需要

大力推进依法治国，法律素养是现代法治社会公民的必备素质。党中央以及国务院明确强调进一步提高青少年的法律素质，促进青少年全面发展，只有这样才能符合社会主义现代化建设的需求。

2、践行普法教育的现实需要

根据“四五”普法的总体部署，实现普法教育应当做到以下几个方面：一是进一步推进家庭教育;二是牢牢把握学校教育;三是深入开展岗位教育;四是切实提高社会教育。上述几个方面并不是孤立存在的，它们是有机联系在一起的。教育部门以及学校应当在日常的教学管理工作中树立育人为本的思想，积极贯彻国家普法教育，实现青少年学生法律综合素质的进一步提高。将法律教育引进教科书，营造良好的法律教育环境，在潜移默化中对学生进行法律教育。

3、高职学生个体发展的现实需要

现今社会是一个法治社会，每个公民要有符合社会发展的法律意识，首先，应当培养学生运用法律的武器保护自己，在日常的生活和学习过程中，应当坚决抵制不法侵害，不受社会不良因素的干扰。其次，引导学生在自己的权益受到侵害的时候，要学会运用法律武器进行反击，在不侵害他人权利的同时保护自己的合法权益。

三、高职学生法律素养较低的内因分析

1、学生先前所接受的应试教育欠缺对学生法律素养培养的重视

高职学生欠缺法律素养的原因之一，就是在中小学阶段缺乏法律常识的普及教育。中小学阶段近乎没有设置法律课程，传统的应试教育只注重学生学习成绩、考取名校，而忽视学生法律素养的培养。当很多学生遇到需要法律问题却不知如何解决，部分学生甚至还认为法律作用仅仅是惩罚那些违法犯罪分子，与自己无关。可见，在传统应试教育模式下，我国高职院校大学生缺乏法律素养方面的培养，这也直接导致了我国高职院校大学生法律素养欠缺的现状。

2、法律课程设置欠缺合理规划

在课程的设置方面，绝大多数高职院校仅仅是通过《思想道德修养与法律基础》课程对学生进行法律素养方面的培养。但是，值得注意的是该门课程所涉及的法律内容绝大多数都是对法律的概括，难以引导学生深入地了解法律的内涵，也不理解法律的应用。在这种情况下，学生很难充分的运用这些法律知识。从这一点上我们就可以看出高职院校在设置相关课程的时候缺乏必要的科学性，显现出了课程设置的不合理。

四、高职院校学生法律素养提升策略

1、注重课堂教学主导效用

高职院校应当充分发挥课堂教学在法律素养培育过程中的主阵地作用。应当做到下述方面：（1）针对目前课堂教学存在的问题，积极探索新方法，运用新手段，创新法律素养教育模式。在设计教学任务时，把握学生是教学的“主体”这个核心，设计出一些新颖性、实用性的教法，激发学生的学习兴趣。例如可在以往单纯的案例分析中加入案例表演，即在提出相关的法律纠纷后，让学生分不同的角色自由表演案情，根据学生的实际案情发展提出问题、分析问题，用相关的法律知识解决问题。通过此举，调动学生参与讨论的积极性;（2）结合不同专业，有选择地向学生介绍一些部门法。由于课时少，内容庞杂繁多，教师在讲授时不可能面面俱到。因此根据高职生所学专业的需要，除进行宪法、刑法、民法等基本法普及外，应重点学习一些与专业（行业）相关的法律知识，使课堂教学贴近高职生的实际，为其走入社会、服务社会奠定基础;（3）法律素养的培育是潜移默化式的渗透教育，需要多方配合。例如专业课教师也可在教授专业知识的同时，适当担负起培养学生良好法治精神的责任。坚持把专业课教学与法律素养培育结合起来，把教书与育人有机结合起来，有意识地把专业课知识与法律责任意识衔接起来，把法律素养培育渗透到所有专业课教学中去，营造一个良好的法律素养培育氛围，使学生接受潜移默化的法律教育。

2、创设高职院校校园法律文化氛围

高职生法律素养的培育不能仅仅依靠课堂教学。毕竟课时有限，何况目前课堂教学还没达到应有的教学效果，学生并未将法律知识转化为法律意识。如何弥补课堂教学的不足呢？加大实践教育，营造校园法律文化有助于法律素养的培育。实践教学是“知”与“行”的教学，实践教学强调以学生为中心，注重学生学习的主动性、积极性和创造性。如果没有具体的法律实践，良好的行为养成是不可能的。加大实践教育要突出实践特色，具体而言，高职院校可以采取下述方式：（1）建立校外法治教育基地，定期邀请干警来校开展法治知识讲座，大力宣传世界先进的法治文明成果和优良的法的传统，为法律素养培育的规范化提供了保证;（2）开辟法治教育专栏，辅之以标语横幅营造校园普法氛围，利用校园广播播放法治知识，使校园处处见法;（3）开展法治征文、演讲以及以法治宣传为主要内容的黑板报比赛，在竞赛中教导学生遵纪守法，锻炼学生各方面的能力，提高学生的综合素质。

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