吕国庆

摘 要：从利用纸张构建模型增加学习的直观性、趣味性，构建概念图增加学习的开放性、创新性，构建模拟实验，有效培养学生“类比推理”能力等三个方面进行具体分析，将纸的不同变化应用于生物教学中，增强学生动手实践能力和科学探究能力。

关键词：生物教学；实践能力；科学探究能力；概念图；模型

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11B-0025-02

纸张在生活中是常见的学习用品，它可以用来书写各种文字和画图，可以作为折纸，折出各种模型，然而，笔者在初中生物教学中发现，它也有许多意想不到的妙用：制成活动小纸片或模型，妙用于课堂教学，不仅能够增加学生学习的趣味性，还能调动学生参与学习的积极性，也能为学生学习提供丰富的资源，便于教师和学生共同探求新知识，获取新知识，完成知识的自我建构。实践表明，小纸片在教学中能够发挥积极的作用，使教学过程更为活跃，有效提高初中生物教学质量。

一、利用纸张构建模型，增加学习的直观性、趣味性

波利亚说过：“抽象的道理很重要，但要用一切办法使它们能看得见摸得着。”学生进入初中阶段后，思维逐步由形象思维转向抽象思维，因此，可以尝试利用科学模型解决教学中的实际问题，因为科学的模型能够反映原型的某些性能和规律，通过对模型的研究可以获取、拓展和深化对原型的认识。利用纸模的建构，既能展示直观的形象、又可以让学生动手操作，增加学习的趣味性，顺利帮助学生完成思维的提升。……