李震

摘 要：课改模式的不断深入，对高中地理教学提出了新要求，如何提高教学效率是当前每个高中地理老师共同面临的一项难题。为了进一步提高教学质量，一些地理教师采取一系列新型教学方法，使学生对高中地理学科教学内容有了全新了解，其中地理教学中的比较法优势明显。本文分析了当前高中地理教学运用比较法中存在的误区，随后就如何在高中地理教学中运用比较法提出几点思考，以期为高中地理教学带来新的思路。

关键词：比较法；高中地理教学；应用研究

1.高中地理教学中运用比较法中存在的误区

（1）忽视培养学生的比较法实际运用能力。在高中地理教学中，许多老师为了完成教学任务，在教学过程中采用大量的比较法来进行教学，确实让学生掌握了必要的地理知识。但在整个教学中，学生只能是被动地跟随教师的教学思路，因此不能灵活地运用比较法。所以，教师一定要将比较学习的理念渗透教学过程中，教会学生学会思考，学会从正确的层面和角度去进行比较学习，才能获得更好的教学效果。

（2）忽视课后的归纳分析。纵观高中地理课堂教学，多数教师都通过采用比较法教学，让学生在最短时间内掌握地理知识，大大缩减了课堂教学时间，高效完成了教学任务。但是，很多教师存在一个误区，即只是在课堂教学中机械地运用比较法，而忽视了培养学生运用比较法对地理知识和相关地理特性的整合与归纳，没有将比较教学方法升华到由学生自主进行有效的归纳分析，在一定程度上影响了教学质量。

（3）忽视了与其他教学方式的有机结合。高中地理教学在内容上呈现独特性，是一门具有综合性、区域性、复杂性和多样性的学科，这就要求教师在讲授不同的地理知识时，采取有针对性的教学方法来进行教学。然而在具体的课堂教学中，很多教师容易产生思维定势，每一节课都会机械套用比较法进行教学，没有将比较法与其他地理教学方法实现有机结合，导致机械地传授知识，不利于培养学生的综合能力。

2.如何将比较法科学有效地运用到高中地理教学中的几点思考

（1）重视传授比较法的学习方法，训练学生的地理思维。在实际教学中，教师不仅要重视课堂教学进步，更要将比较法的学习思路传授给学生，让他们真正掌握比较法在地理学习中的实际运用。此外，教师也应将地理参观法、实验法等多种直观教学方法运用到课堂教学中，可以更好地帮助学生学习。教师应在教学中引导学生从正确的角度去进行比较学习，训练学生运用比较法学习地理知识，提高逻辑思维能力。

（2）重视课后的分析和归纳。高中地理教学工作中主要是利用地理事物和地理知识之间的关系比较不同地理事物之间的异同，这样有利于学生全面地了解地理知识，进一步提升综合能力。但是，如果只采用相关的比较方法来进行相应判断分析是不够的，教师还应将其他学科的相关内容融入地理教学中，在传统比较分析法的基础之上，综合分析高中地理知识的相关内容。目前在运用地理比较法教学的过程中，为了更好地提升教学效果，教师应将更多先进的地理逻辑分析方法，如地理综合分析法、地理归纳法以及演绎法等，融入地理课堂教学中，提高学生综合分析和归纳问题的能力，从而让学生们全面掌握高中地理知识。

（3）灵活运用比较法，与其他教学方法巧妙结合。在高中地理课堂教学中采用比较法，主要是为了对两种不同类别的地理知识之间所存在的相同与差异进行相关比较和分析。在教学中，教师应着重训练学生运用比较法对两类地理知识之间的关系进行区别，这样有助于学生全面理解和掌握相关的地理知识，从而可以进一步提高课堂教学质量和效果。任何一种教学方法都有其自身的局限性，不能在每一堂课上都选择用同一种教学方法，教师应该针对不同的课堂教学内容，灵活地运用地理比较法，并且将地理比较法与其他教学方法实现有机结合，这样才能真正体现比较法的价值，进一步提高学生的地理成绩，提高课堂效率。

3.结论

综上所述，在当前高中地理教学的过程中，使用地理比较法进行教学，可以在很大程度上提升地理教学的质量，从而使学生全面了解地理知识。随着我国教育事业的不断发展，为了提升地理比较法的应用效果，教师在教学中应引入相关的应用方式，更好地满足地理教学的相关要求，不断提高高中地理的教学质量和效果。

参考文献：

[1]袁书琪.地理教育学[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]王树声.中学地理教材教法[M].北京：高等教育出版社，1995.