吴霄宏

摘 要：本文通过对幼儿美术教育活动的内涵、活动内容以及如何更好地开展幼儿美术教育活动等问题进行探讨，强调幼儿美术教育活动的重点是创造意识的开启，而不只是艺术技能的传授，呼吁大家从鼓励幼儿自由想象、自由创造着手，为他们新颖、出奇、夸张甚至离谱的丰富想象力的作品而喝彩，为他们敢想、敢画的求知求异精神而鼓掌。

关键词：幼儿；美术教育；创造意识

一、幼儿美术教育活动的内涵

幼儿美术教育活动即让幼儿在自然愉快轻松的气氛中自觉去完成学习任务。它不同于一般的富理性教育的智力活动，它要求幼儿既会想又会表达，是思维在先、表达在后的活动。它靠思想的启迪和情感的激励来开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制性；不仅能使幼儿身心愉悦，而且能丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。

二、幼儿美术教育活动包含的内容

幼儿美术教育活动不仅仅指幼儿的绘画教育活动，还包括幼儿手工及幼儿美术欣赏教育活动。

幼儿绘画教育活动是由教师引导， 通过用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等不同的艺术语言创造出一定的视觉形象，从而帮助幼儿表达自己的思想和情感的一种艺术活动。其具体内容主要包括以下方面：①认识并尝试用多种常见的绘画工具和材料作画，如铅笔、彩笔、卡纸等。②学习用不同的艺术语言形式来表现自己对生活的感受与想象，如不同的线条、色彩、构图的运用。③养成良好的绘画习惯，如掌握正确的绘画坐姿，怎样正确握笔等。

幼儿手工活动，指在老师的指导下，幼儿通过徒手或借助简单工具，运用特别的技巧加工或改造一定的物质材料，形成占有一定空间的具体艺术形象的活动。这种艺术形象有一定的造型性，涉及的技巧与方法有折叠、切割、组合等。其主要内容包括：①认识并学习多种手工工具和材料的运用。例如，掌握剪刀、泥工板、胶水等的名称与其使用方法。②对手工基本技法的学习。如泥工材料的捻、压、搓等不同的制作技法。③学会通过塑造和制作不同的手工艺术品以表达自己的思想和感受。例如，塑造平面或立体的玩具、不同形态的礼物等。

幼儿美术欣赏教育活动是一种培养并提高幼儿美术欣赏能力的教育活动，是由教师引导幼儿品析各种美术作品，让幼儿通过了解其对称、均衡等不同的形式美，感受其积极健康的内容美，领略作者的思想情感，以丰富自己的审美经验、培养积极的审美情趣的教育活动。具体内容主要包括以下方面： ①教师指导幼儿学习欣赏和评价幼儿可理解的美术作品。注意供幼儿欣赏的作品不能超出幼儿的理解范围，即掌握好幼儿的“最近发展区”。②让幼儿养成集中注意力观察、欣赏作品的良好习惯，并学会用自己的语言、动作、表情等表达自己的审美感受。

三、如何更好地开展幼儿美术教育活动

幼儿不同的美术创作过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。我们在开展活动的过程中要避免只重视幼儿的表现技能或幼儿艺术活动的结果，忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。要支持幼儿富有个性和创造性的自我表达，不能以标准化的要求评价幼儿的美术作品。我们要重视创造教育，注意启发幼儿的创造意识。幼儿教师在提供范画时尽量以实物激发幼儿的兴趣，不能总让孩子按书上或黑板上的插图去画，从而缩小了幼儿的创造空间，扼杀了幼儿的创作力。这样的教育一开始就注定失败。

幼儿美术教育活动不只是技能的传授，更重要的是开启幼儿的创造意识。我们可以用幼儿“泛灵论”的心理特点，让他们自由想象，多用拟人化的手法给所画物体赋予自己的主观感情色彩，让他们觉得自己的美术作品就是最好的，自己就是最棒的。我们应多鼓励幼儿自由想象，自由创造，让他们感到美术创作并不难，让他们发现只要有趣，画什么都行，画得不好也没关系。这样幼儿就会扫除创作时的心理障碍，他们就能够根据自己的想法去大胆地尝试。教师要为他们新颖、出奇、夸张甚至离谱的作品而喝彩，为他们敢想、敢画的求知求异精神而鼓掌，这样的幼儿美术教育活动才能取得事半功倍的教育效果。

参考文献：

[1]高 莹.对幼儿美术教育现状和问题的讨论[J].美术教育研究，2010（6）：49.

[2]樊 越.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[J].学周刊，2015（7）.