汪雄刚

摘要：近年来，小学美术教学目标的制订、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定成果，但大部分教师忽视了对艺术评价的研究与实践，使得艺术评价教学相对滞后，导致学生难以提高美术作品的评价欣赏能力。本文分析了在小学美术艺术评价中提高学生审美能力的三个关键因素，旨在提高学生对美术作品的审美水平。

关键词：小学美术 艺术评价 审美能力

纵观当代小学美术教学，教师只重视培养学生的创新能力和表现能力，却忽视了培养学生对美的感受能力和鉴赏能力。在课堂上，教师安排的美术评价活动非常少，即使有，也只是“走走过场”。这样的教学很难提高学生的审美能力，严重影响了学生对事物的感受和对美好生活的追求。

一、让学生戴上观察的“眼镜”

美术源于生活，并将最终运用到生活中去。在小学美术教学中，教师应将美术与生活联系起来，提升学生发现美的能力。如在教学米勒的作品《拾穗》时，笔者首先引导学生通过观察，分析作品所反映的季节；其次，笔者让学生观察不同人物的不同动作、穿戴及劳动内容，从而学习人物形象的塑造技巧。随着观察的深入，学生深刻体会到了艺术形象是作者心灵的结晶、感情的凝聚，为之后的艺术评价指明了方向。如此一来，教师不仅让学生在课堂上体会了美术欣赏的快乐，而且在潜移默化中培养了学生善于发现美的眼光和能力，为提高美术课堂教学效率奠定了坚实的基础，为挖掘学生潜能提供了更加宽广的平台。……