王建元

摘要：《数学课程标准》指出：“要有效将信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的一重要工具，有效改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，促进学生未来更好的发展。”本文分析了农村初中数学教学运用信息技术的误区，并提出了改善策略，以促进农村数学教学的良好发展。

关键词：农村初中 数学教学 信息技术

随着基础教育体系的不断改革和完善，许多农村中学也发生了巨大变化，先进的信息技术逐渐进入农村中学，不仅提升了农村中学生整体教学水平，也有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生的全面发展。对于农村中学来说，教学质量、教学环境、师资水平和办学条件相对较差，学生也存在差异性。从整体看，农村中学只有有效利用信息技术，才能更好地提高教学效率和学生的学习效率。

一、农村中学数学教学运用信息技术的现状

1.欠缺良好的师资力量

在农村中学，很多教师欠缺运用计算机的能力，也缺少具有丰富计算机教学经验的教师。随着信息技术进入农村中学，有的教师虽然能够制作出较高水平的多媒体课件，但这些教师没有掌握良好的理论教学能力和技术；有的教师教学水平较高，但还欠缺制作多媒体课件的能力，这使得信息技术在农村中学数学教学中无法发挥应有的作用。

2.欠缺有效的教学形式

在农村中学数学教学过程中，虽然教师有信息技术的帮助，教学水平在不断提高，但欠缺运用信息技术良好的方法，课堂教学只是转变为用机器进行“灌输”的教学，信息技术只发挥了播放的作用，无法真正提高学生数学学习能力，也无法提升农村中学数学教学水平。……